2019-2020年七年级语文上册《叫三声夸克》-教案-苏教版.docx

2019-2020年七年级语文上册《叫三声夸克》 精品教案 苏教版 【教学目标】： 1、 了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘 的兴趣。 2、 体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。 3、 学习说明文的一些基本写作技巧。 【教学重难点】： 1、 通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。 2、 学习说明方法，了解多层次复杂分类。 【课时安排】： 一课时 【教学步骤】： 一、导入新课 简介有关知识，并从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题： 1、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样 的名字？ “夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话： “向麦克老人三 呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质 的基本粒子。 2、为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗? 因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有 “三呼”两字，作者便借用了, 应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。 、整体感知 读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的， 在不同的阶段对物质 的结构会有不同的认识。 ②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。 采用以下方法突 破： 1、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？ 人们对物质结构探索研究的过程， 说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识， 介绍了物 质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。 课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。 “盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。 请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。 它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克。 理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。 目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？ 人类对物质结构认识的最新成果是夸克。 2、从上面可知，“盒子”在这里比喻物质结构的某个组成部分，你能进一步理解这个盒子 的比喻在内容和结构上的作用吗？ 内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。 结构方面，以此为依托来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引 线，使文章层次分明，结构严谨。 三、心智启发 这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习 的，有了这种精神才会去探索科学秘密。 同学们读完课文一定会有许多的感想， 让他们畅所 欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣： 1、 请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？ 科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。） 2、 你认为科学家发现夸克的过程有何特点？ 敢于怀疑、 敢于创新、 敢于想象也是必不可少的科学精神。 （提出假想——研究——证实。 ） 3、 你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？ 科学家们。（或善于探索之人） 4、探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构 就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？ 四、探讨艺术特色 一篇好文章尤如一杯香茶， 细细品味， 才觉回味无穷。 教师引导学生领悟此文语言所表达的 精妙之处。 你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。 小组讨论发言之后明确： 理由： ①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。 ②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在： 运用比喻说明和分类说明。 运用设问，发人深思，把读者引向深入。 （要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评） 五、布置作业 对“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”进行联想式的片断写作训练， 200 字以内，把自己的大胆想法写出来。 六、板书设计 一、（ 1—2 段）引出话题 二、（ 3—21 段） 原子 物质结构认识 原子核 （逻辑顺序） 的四个层次 强子 （时间顺序） 夸克 三、（ 22—26 段）提出新问题 2019-2020年七年级语文上册《可爱的地球》教案 上海五四制版 教学目标： 理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。 学会如何寻找中心句。 教学过程： 一、 导入：今天我们要一同学习一篇新的课文《可爱的地球》 （板书课题）；知道作者是谁 吗？--鲁斯.坎贝尔；知道他是做什么工作的吗？ ----美国登月宇航员。这篇文章就是他用 登月的亲身体验以及广博的宇宙知识为我们讲述的。 1、 翻开课本前，我先请几位同学谈谈关于地球的知识（补充地