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数学广角——简单的排列 金华小学 吕林丽 教学目标： 1、了解简单的排列知识，能找出最简单的排列 2、培养学生初步观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的 能力 3、通过实践活动经历找排列数的过程，体验排列的思想方法 4、通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联 系，培养学生思维的学习品质。 教学重难点： 重点：经历简单事物排列的全过程 难点：有序排列的思想和方法。 教学准备：数字卡片若干，水彩笔 教学过程： 一、 情境导入 教师谈话：这张图片表示的是什么？ （握手）握手是什么意思呢？（握手代表友谊，热情）那么、今天上课请你拿出你的热情来，好吗？（好） 我们握握手把，表示你答应了。 （教师随机握手） 如果我想和全班都成为好朋友，一共要握几次手？为什么？你们对老师刚才握手的顺序有什么看法或建议？（学生自由发言） 师：有同学发现了，老师刚才那样太乱了，有的重复了，有的没 握到，那你有什么好方法让老师和每个人都握一次手不重复也不遗漏？ 引导学生发现： 要有顺序的握手， 像老师刚才那样握手容易遗漏或者重复。 教师再次有序的握手，问：现在呢？你有什么发现？（有顺序的握手能做到不重复不遗漏） 教师小结： 不重复不遗漏也是一种很重要的数学思想， 今天我们就要带着这种思想去数学广角看看。 二、 探索新知 走进数学广角，小精灵就给我们一个任务，你们有信心来完成吗？（有） 1、请看：（多媒体出示例题）用 1、2、和 3 组成两位数，每个 两位数的十位和个位不一样，能组成几个两位数？ 师：你都知道来什么？ 两位数是什么意思，能举个例子吗？ 什么叫“十位和个位不能一样”？ 你能完整的说说这道题的意思吗？ 要想知道“能摆成几个数” ，你有什么办法吗？（学生自由回答） 可以摆一摆， 也可以写一写、 画一画，请你现在和同桌来摆一摆， 看哪组找的数最多。 学生活动，教师巡视。 2、同桌两人汇报结果。教师板书结果。 （结果可能是多样的，有 找完的有没找完的，有按顺序的，有凌乱的） 问：为什么有的摆的数多有的摆的数少？究竟谁正确呢？ 3、合作探究排列方法 有什么好办法能保证既不遗漏， 也不重复呢？ （引导学生进行讨 论） 汇报交流： 我们应该按照一定的顺序来摆比较好， 这样就不会重 复也不会遗漏。 教师小结方法：①每次拿出两个数字，先摆一个数，再交换位置 摆出另一个数，可以得到 6 个数。 ②先固定一个数字在十位（或个位） ，则个位（或十位）则有两 种方法，能得出 6 个数。（课件出示） 3、再次有序操作 让学生按一定顺序排列，重新摆数，再汇报交流 学生汇报并上台操作演示：可能出现的情况： ①先把数字 1 方在十位 , 然后把 2、3 放在个位组成 12、13, 再把数字 2 放十位上， 1、3 放个位上组成 21、13. 最后把 3 放十位上，1、2 放个位上组成 31 、32 ②先把 1 放在个位 ,2 、3 放在十位组成 21 、31，再把 2 放在个 1、3 放在十位 组成 12、32, 最后把 3 放在个位 1、2 放在十位组成 13、23。 ③先拿 1 、 2 摆出 12、21, 再拿 1 、 3 摆出 13, 、31, 最后拿 2、 3 摆出 23 、32 引导学生及时评价每一种方法优缺点 , 选择并掌握适合自己的方 法 教师小结 : 排列数的时候要按一定的顺序来摆 , 这样就不会一楼 也不会重复。 你能用刚才学到的方法来完成小精灵给的任务吗？ 三、巩固练习 1、同学们见过地图吗？地图上都用不同的颜色表示不同的地方 , 今天也请你当会笑设计师，来设计地图好吗？ 出示题：用红黄蓝三种颜色给两个城区图上不同的颜色， 一共有 多少种涂法？ 请学生拿出彩色笔不重复不遗漏的在表格中把所有方法表示出 来 学生涂色，教师巡视 汇报交流：展示学生作品，并请说其想法。 （红黄，红蓝，黄红， 黄蓝，蓝红，蓝黄六种） 2、填一填：你能用 0、3、6 这三个数组成（ ）个不同的是两 位数，其中最大的数是 （ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）。 学生先独立完成，然后汇报并说说其想法。 3、完成教材 这节课大家表现得非常好。 老师想请 3 名同学作为代表上来老师 为你们照相作为纪念， 三人坐成一排， 你们想怎么坐？请你找出 所有的坐法。 学生小组探究，小组讨论 请学生汇报并演示 不同排法有：小明、小红、小丽 小明、小丽、小红 小红、小明、小丽 小红、小丽、小明 小丽、小明、小红 小丽、小红、小明 教师谈话：这样排列你们懂来吗？那么现在老师请 三位同学上来按这样的顺序站位， 老师帮它们照相。（老师照相， 并展示不同站位的相片加深孩子的理解） 3、完成教材练习二十四的第二题： 三种不同的书送给三位同学， 可以怎么送？ 学生合作探究不同的送法，全班交流共同评议