马说教学设计[共4页].doc免费

PAGE / NUMPAGES 《马说》教学设计 知识目标 1、积累文言文实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”等的词义。 2、了解作者及文体特征。 3、理解短文所阐明的深刻道理,领悟作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 能力目标： 1、提高学生自己学习文言文的能力,尝试让学生自己翻译通解全文 2、锻炼小组合作能力,能辨析一词多义,古今异义。 情感、态度、价值观： 1、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感,培养学生学生对人才的认识。 教学重点： 1、理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。 2、托物寓意的写法。? 教学难点： 1、引导学生理解文章表达的情感。 2、体会本文简练、含蓄的语言特点。 课时安排：一课时 教学过程： 一、引入 考大家一个问题,你们能列举出有关马的成语吗？（学生列举）那么,我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ 教师讲述：相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈；尾巴下垂着,皮肤也受了伤；浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并