(完整版)工学结合的项目教学模式总结.docxVIP

工学结合的项目教学模式探索 一、工学结合的项目教学模式 从职业领域分析入手进行任务分析， 以工作任务划分确定课程结构， 从而形成以“项目课程”为主体的课程群，以便让学生在学习过程中获得工作结构；以 实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点， 让学生在一定的实践基础上建构所需的理论知识； 课程内容上， 要以工作任务为中心， 而不是以学科本身的逻辑为中心来组织课程内容， 理论知识要围绕实践过程的需要来选择、 组织和学习；以实践过程作为学生学习的主要形式， 强调工作本位的实践性学习； 评价方式上，要以真实或仿真的环境通过工作样本来评价学生的学习结果。 因此提出的教学模式为：“任务驱动、项目导向”的教学模式。 教学过程中坚持工学结合， 以项目为导向、 以任务驱动学生技能学习。 将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程， 把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元， 每一单元作为课程的平常作业或章节大作业。 开课时首先向学生说明项目的总体任务， 解决的问题， 达到的目的，需要提交的成果要求， 其涵盖的知识点， 让学生对其有所了解。每次上课时把项目任务书或资料带到课堂作为辅助学习材料， 教师讲课时把理论结合实际项目、 实际项目融入 理论教学， 注重培养学生发现问题、 分析问题、 解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。 二、工学结合的项目教学模式实施 1.教学内容的选取，以工作需求为目标， 本单元的教学内容和目标定位，具体应该掌握那些 技能， 2.教学组织形式，以工作过程为主线 在模型室、实训场、生产一线进行现场教学，理论与实践有机结合，增强学生的感性认识，建立水电站机械、器 设备与枢纽建筑物的空间概念，提高学生的理解能力，易于学生掌握较抽象的知识点。 3.教学方法，以实际工作为场景，校内外学习，顶岗实习。 实训期间采用基于工作过程的教学模式，把教学和工作过程结合在一起，建 设“教、学、做 ”合一的教学情境，开发与生产过程结合的学习领域。教学采用项目导向教学法，与企业进行工学结合，共同设计和开发综 合实训项目。 在水电站理论和实践技能讲授过程中，坚持采用教、学、练、做四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。 4.教学表现形式，以真实项目为载体 5.课程标准和教学评价标准，以职业资格为依据。