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心脏是血液流动的动力器官教 学设计 教学设计 第九章第 2 节 血液循环（第二课时） 心脏是血液流动的动力器官 安徽省黄山市歙县新安中学 杨文霞 一、设计内容： 本课时选自北师大版七年级生物学下册第四单元《生物圈中的人》第 9 章 《人体内的物质运输》中的第 2 节《血液循环》。血液循环系统是本章的教学重 点，其主要功能是人体内物质的运输，它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的 纽带。学好本章无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。这一节教材以血液循 环为中心介绍了血液流动的管道——血管、血液运输的动力器官——心脏、血 液循环的途径以及血压、脉搏等方面的基础知识，其中心脏是人体血液循环系 统的重要动力结构，所以心脏的结构和功能是本节的重点，掌握心脏的结构和 功能为理解“血液循环” 奠定了基础。本节教材最大的一个特点是知识面广， 知识点多，比较抽象，学生学习难度较大；但这一节内容与人们生活、健康紧 密相关，学生关注度也大。 根据教材的特点，我的教学设计特色：第一、注重条理性，避免众多知识 相互混淆；第二、组织好探究活动，联系自身实际学习，注意与卫生保健知识 的联系，做到学以致用，激发兴趣。第三、充分利用实物、模型、多媒体课件 等资源使学习由抽象变为具体，易于学生理解和应用。第四、结合心脏特色将 一些教学过程用一些与心有关的词语来表达，使课堂充满激情与活力，激发学 生学习兴趣。 二、教学目标： 1、知识目标： 1）了解心脏的位置和形态。 2 ）掌握心脏的结构和功能，理解心脏与功能相适应的结构特点。 2、能力目标： 1）通过观察心脏，辨认心脏的结构，培养学生观察能力和思维能力以及识图绘 图能力。 2 ）通过自主学习、合作探究、亲身体验等活动，提高学生学习兴趣，培养学生 的探究能力和分析应用能力。 3 ）通过搜集与心有关的词语以及查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料和 交流能力。 3、情感目标： 1）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 2 ）提倡学生敞开心扉诚信待人，倡议学生关爱他人奉献爱心。 三、教学策略与手段： 心脏的结构与功能是本节教学的重点，心脏与功能相适宜的结构特点是本 节教学的难点。教学中教师通过探究实验，组织学生观察，引导学生讨论并思 考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流？心脏怎样区分左右？为什么说 心脏是血液运输的动力器官？引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。教 师在课前充分利用和挖掘必要的课程资源，制作多媒体课件，利用多媒体教学， 实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、 具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认 识，激发学生的学习兴趣。运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启 发引导式教学方法进行教学，这有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题 的能力。运用一些与心有关的词语将教学过程串联起来，使整堂课充满生机和 活力。 四、教学过程 教 学 教师的组织 学生活 教 学 步骤 和引导 动 意图 同学们，通过 激发兴趣 前面的学习我们 学生思考并回 激 发 学 导入新课 知道，血管如同 答。 生 的 学 沟 通 从 心开始 四通八达的管道 习兴趣。 将血液运送到全 身各处，但是大 家是否想过血液 流动的动力从何 而来呢？ （心脏） 那就让我们敞开 心扉，一起来学