(完整word版)五年级的语文学困生转化计划.docxVIP

五年级语文学困生转化计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生” “没有差生， 只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑的心理。在学生中形成 赶、帮、超 浓厚的学习氛围，使每个学生 学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学情分析 我班共有学生 40 人。个别学生基础较差，优生少、学困生多。 最明显的学困生有黄瞳鑫、魏雨轩、张佳乐等。 三、分析原因： 1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自 弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。 3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父 母教师交给的差事。 他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成， 课后不复习， 作业不能独立完成 , 甚至抄袭作业， 拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高， 甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变 成他们内在的需要。 4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出 因素。