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激发孩子的识字兴趣 让孩子成为识字的主人 内容摘要 :激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，让孩子成为识字的主人。 《语文课程标准》 明确规定： 识字写字是阅读和习作的基础， 是一、二年级的教学重点。 那么， 怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验， 让我得出的结论： 激发孩子识 字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子 知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、 形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？ 我认为可采用以下几种行之有效的方法。 一、联系生活，自主识字 自主识字就是让学生通过不同渠道自己选择方法记愿意识记的字，教师只起到引导的 作用，并及时鼓励、肯定、赞美学生，让学生听到教师真诚的鼓励，从中获得成功的愉悦， 增强自主识字的信心。 1、利用校园文化资源，随机识字。我带领孩子们认识我们的校园，包括校园中的各个 办公室、专用教室的名称及室内的园地、 校训、橱窗里的标语、花坛楼道里的告示牌和名人 名言等。在观察的过程中，不断地提出问题， 这里写的是什么？那里写的是什么？然后，又 认识我们的教室，包括班训、室内各种园地，每天带领学生学习墙报中的《小学生守则》 《小学生日常行为规范》等内容，在学习识字的过程中，我及时地鼓励、赞美、肯定学生。 使他们很快认识了大量的汉字。  、 2、互认姓名，使学生快速而有效地认字。  开学初，给每个学生印发全班学生的座位表， 让家长在家辅导，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。我还为每个学生做精致的姓名卡，贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，全班同学的姓名很快就记住了。 3、借助生活中的实物、图片等识字。低年级的学生好奇心强，特别喜欢色彩艳丽的图 片，根据这一特点， 我每天早晨都在黑板上贴两三张漂亮的图片， 并在图片的下面把图片的 内容用汉字表示出来，学生早读时很愉快地读记。 与此同时， 我还让他们自己搜集图片，贴 在自己的小本本上，让家长指导写出图片内容的汉字，引导他们识字。 4、利用广告牌、站牌、宣传匾、标牌等识字。引导学生利用上街、旅游等机会，问爸 爸、妈妈广告牌上、店面上写的字。不知不觉中学生既认识了字，又增强了生活的能力。 5、利用电视、课外书识字。学生平时喜欢看电视、课外书，要有意识地问他们认识了 什么字， 并讲讲所看过的故事。 这样既让学生知道随时随地都可以识字， 又帮他们养成了看 课外书的好习惯。 6、搜集商标、包装纸（盒）识字。让学生搜集商品包装上的字，让大家拿着自己搜集 编排的商标去找伙伴相互展示， 大声认读。 这样学生不但会认自己搜集的商标， 同时还通过 向伙伴展示商标上的字，各取所长，共同进步。 二、立足课堂，巧妙识字 新课标强调：学生是语文学习的主人。课堂是学生识字的主渠道。 要创设情境，引导学生自己想识记办法，形成识记能力。 1、利用形声字特点，让学生参加游戏记字形。如教学人教版第二册《识字 5》一课时， 三个小朋友分别拿着 “饣、氵、忄 ”等卡片站在讲台前。而手持 “包 ”卡片的学生则根据老师的 读音找到自己的部首朋友，通过游戏，让学生体会形声字形旁表意，声旁表音的特点，记住汉字字形和读音。  从而 2、利用小故事、顺口溜等方法来记忆字形。有一些字，老师可以抓住字形特点，编成 小故事、顺口溜，让学生在听故事的愉悦氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如： 教 “游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水） ，游泳池一般是方形的（中间是 “方 ” 字），小孩子游泳（子）等。在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好 的效果。如在区别 “有、友、左、右 ”等字时，我把这些字编成： “左下工，右下口，有下月， 友下又 ”的顺口溜；如教 “朋 ”时，可编成儿歌 “两个月亮并排走，一会就成好朋友 ”。为了让 学生牢记 “美 ”字时，我编了一句这样的歇后语 “大王头上戴俩花 —— 臭美 ”。 3、 “加一加、减一减、换一换 ”记字形。许多字加、减或换部首又能变成另一个新字。 老师可以把学过的字进行分类， 让学生说说这些记字方法， 充分发挥学生头脑中的迁徙、 联 想功能。如鱼加羊是鲜，趣减走是取，鞋去掉革换上虫是蛙等等。把学生的熟字串成新字，既巩固了已识生字，又掌握了新字。 4、猜谜法：如教 “秋 ”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农 民笑呵呵。再如 “上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄 ”——“目 ”字； “千条线，万条线，掉到 水里看不见 ”——“雨 ”字； “十张口，早就有 ”——“古 ”字； “一只手遮着眼 ”——“看 ”字等。 三、激发兴趣，开心识字 心理学研究表明：小学儿童