玩出了名堂 三年级语文 学科导学设计.docxVIP

黄厂街学校 三 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南 课题名称：《玩出了名堂》 达成目标： 知识与技能：认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个 字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。 过程与方法：放手让学生自读，在充分朗读的基础上，理解课文的内容。 情感、态度与价值观： 理解课文内容， 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 学习重难点： 重点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，写写自己玩中乐趣和收获。 难点：引导学生从故事中受到启发。 学习方法建议： 1）师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 2）引导学生逐步学会独立预习课文的能力。 课时安排： 两课时 二、导学设计 第一课时 学案设计  导案设计  个性化意 见及说明 一、谈话导入 独学部分 1、教师引述。爱玩， 的学习是 是孩子们的天性。同学们平 建立在学 常爱玩什么？爸爸妈妈是 生有一定 怎么对待的？和大家交流 预习能力 一下好吗？ 的基础上 2、学生交流。 的，从三 3、教师导入。玩耍常 年级起， 被认为是浪费时间、不务正 逐步培养 业的行为，然而在科学史， 学生的独 有许多伟大的发现却是在 学能力， 玩耍中产生的。今天，我们 从而提高 要学的课文，题目就是“玩 学生的语 出了名堂” 。（板书课题并 文综合能 读题） 力。 4、学生读题，想想能 提出哪些问题。 二、初读感知 放手让学 1 、教师出示自读要 生自读， 求。 允许学生 a．画出不认识的字和不理 自主选择 解的词语，读准字音，查字 读 的 方 典或联系生活经验理解词 式。 语，读通句子。 ．读完以后，想想自 己能解答同学们提出的哪 些问题？ 2、学生自主读书。 3、检查自学。 a．出示生字，检查认 读生字情况。 抓住重点 b ．出示新词，各自交 句段，指 流自己是用什么方法理解 导朗读， 词语的。 在读中感 c．指名分段朗读课文。 悟。 三、精读课文，领悟玩 法 1、多遍朗读课文第三 自然段。 2、画出表示“玩”的 句子，指名学生再读。 3、教师引导：想象一 下，列文虎克是怎样磨镜片 的，他心里会怎样想？ 4、学生交流想象时， 教师要注意点拨：尽管把厚 玻璃四周磨薄是件枯燥的 事，但是因为他喜欢， 他想 用它来看细微的东西，所以 他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞 赏的语气读读这一自然段 吗？ 四、课堂练习，当堂展 评 1、练习写“堂、镜、 闲、待、阅”这五个字。 2、抄写词语表中的词 语。 3、当堂展评。 第二课时 学案设计  导案设计  个 性 化 意 见 及 说 明 一、复习回顾 听 写 几 个 1 、听写生字词。 易错的词， 、用自己的话说说列文 及 时 复 习 虎克一开 始是怎 样玩 镜片 巩固。 的。 二、继续读书，了解玩 出的名堂 、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名 堂？我们继续学习、研究。 反复朗读， 2 、学生朗读第四自然 在读中悟， 段。 展开想象 a．自由朗读，一边读一 边想：列 文虎克 是怎 么玩 的？他发现了什么？ ．指名学生多人次朗 自由交流， 读，以使学生尽可能地摄取 更多信息，生发感想。 发 表 自 己 3 、交流讨论。 的感悟。 4 、转换角色想象。 假如 你是列文虎克，这样改变一 下玩法竟发现了一个新的世 界，你的心情会是怎样的， 心里会怎样想？ 、朗读体会感情 、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？ 三、欣赏玩出的名堂 1 、列文虎克看到的 “小 人国”究竟是什么？他究竟 玩出了什么大名堂？让我们 再来读读课文最后一段吧。 、学生朗读第五自然 段。 a．自由朗读，一边读一 边画出有关句子，可多遍地 读，另外还可参阅资料袋里 的有关内容。 ．指名学生多人朗读。 、交流讨论： a.“小人国”指的是什 么？ 他究竟玩出了怎样的大名堂？ 、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人 类的贡献。 、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发 现？（着重体 会引号的用法） 四、交流玩中收获 1 、教师引述。同学们平 常都爱玩，在玩中也得到一 些收获和启发，也得到不少 的乐趣。下面交流一下我们 玩中的收获好吗？ 、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台 前介绍。 五、 生字 1 、出示生字卡片或 示 件中的生字：腿、 随、 、 、拜、 、具。 2 、学生 怎 把 些 字写得正确、漂亮。 3 、学生 写生字， 当堂 展 。 六、拓展活 把自己的玩法和收 写下，准 在“玩法大比拼” 的故事会上 一 。 三、学 源推荐 微生物是自然界的重要成 ， 菌、病毒和真菌都是微生物。有些微生物 会使人生病，流行性感冒就是由病毒引起的；有些微生物却是人 的好帮手， 如，有的