教师《三字经》学习心得.docx

2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 PAGE # / 3 教师《三字经》学习心得 从事小学语文教学20XX年头，长期盯着现行小学教材， 对古文化的关注很少。只是模糊地觉得古代学堂研读《四书 五经》，学习方式是死记硬背， 心理咨询上基本持排斥态度。 除了上学时读过教材选编的部分古文内容和几部文言小说 外，没有系统地读过古代经典。我真正对经典加深认识还是 从听陶继新老师的报告开始。他举的自己和同事读书经历的 对比给我的印象尤其深刻。陶老师坚持背诵中外大家的“经 典”而成长为全国著名的教育家，退休后每年都有几百万字 的著作问世；而他原来的同事也坚持读了数十年的书并没有 质的提高，对陶老师的飞跃大惑不解。陶老师依据自身的经 历和见闻指出：“我读的80浓上是世界大师的作品， 虽然没 有成为大师，但在思想上与大师在一点点地靠近。 你读了 26 年的书，多是三流四流的作品，思想认识有时不但没有提高， 反而可能下降。”陶老师还专门针对教师指出： “众多老师们 都在模仿名家的教学，但学不来 ；缺少的不是技巧，缺少的 是思想和文化的积淀。”出于对陶老师报告的再学习，我从 《三字经》开始尝试了对“经典”的研读。 《三字经》是南宋以来求学者的启蒙读物，仅千余字， 内容包括了中国传统的教育、免费范文历史、天文、地理、 伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。初 读第一遍，我变有了如获至宝的感觉，深为自己积淀的浅薄 和未能早日研读而愧疚， 也初步领略了 “经典”的丰富内涵。 难怪《儿童中国文化导读》的整理者发出这样的质问一一“作 为中国人，有几个人读过《四书》 、《五经》？……即使是一 名专门学习中文的大学生，又有几个人可以背诵《论语》和 《大学》？而这一切，一个十岁左右的孩子即可做到。 ”陶老 师主张“循着大师的脚印前行”，认为“经典里有产生思想 的思想”。他的忘年交“老咪”年仅 13却“饱读中外名作而 又诗文俱佳，出口成章而又哲思飞扬” ，被誉为一一“少年 奇才”。“老咪”的成才佐证了“经典”的力量。 在从上搜集关于《三字经》的资料时，我发现《三字经》 有很多版本，因为每一朝结束以后，后一朝代都会把前朝的 历史编写进去。对《三字经》的解读也有多个版本，见仁见 智，良莠不齐，以我这初学者的认识能力，居然分不清何为 正宗。一次回老家时意外地从父亲那儿得到了清代古版《三 字经》，让我再次加深了对“经典”的感悟。思想汇报拜读 清版，才知道《三字经》本身还有详尽的批注，上诸多没有 见过原著的“学者”的注解与之相比实在太不“经典” 。回 想在班里进行《论语》诵读时，学生购买的《论语》也有十 几个版本，章节的编排顺序亦有不同，看来因为不同编者对 “经典”的理解不同，所以“成果”亦有差别，而要想真正 探寻原著大师的思想，还得选择最权威的版本，阅读最原始 的“经典”。 2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 迪家原创 3/3