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九年级上语文教学反思 吴艳华 （2015.12 ） 一、培养学生 极的心 。 了 学生能 正确地 自己，从内心里真正能自己 自己打气，在初三开学的第一天， 召开了第一个主 班会《 自己，相信自己》 。我 学生 ：要 人，先得 自己。 在你心目当中你自己是怎 一种形象， 有哪些 点和 ， 又有哪些缺点和不足， 希望同学 能 抓住 次班会比 客 地 价一下自己， 将自己的 展示 大家， 提高自己的自信 心， 更多的同学 你；同 ，也希望同学 有勇气 自己的不足， 今后确定一个努 力方向。 了鼓励学生 所欲言，我先 学生三分 准 ，各自写一个 面提 。 同学 一一走上 台，从学 度，到 人 世；从性格 好，到学 方法， 、短 、努力 方向、 斗目 都有涉及。整个班会掌声不断，笑声不断，在 情洋溢的气氛中，每个人 都受到了感染和鼓励。 趁 打 ， 我接 大家 切地 道： 一个良好的班集体不是 靠哪一 个班主任独挑大梁就能干好的， 关 要靠每个同学共同的努力。 “众人拾柴火焰高 ”，只有我 每一个人都把 个集体当作自己的家， 象 自己的眼睛一 集体的荣誉， 象 待自己家人一 待集体中的每一个人， 我 个集体才会越来越好， 我 的班 才能越来越正，有了良好的班 、 郁的学 ， 我 愁学 成 上不去？希望学 好、有能力的同学，敢于冲破小我，身先士卒， 大家共同 造 “百花 放春 园 ”的良好集体。 二、 常使用激励的 言 美学生。 莎士比 曾 一句 ： “ 美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我 就不能 生活。”心理学家威廉姆 ·杰士也 一句 ： “人性最深切的需求就是渴望 人的欣 。 ” 在与学生的交往中，适当的 美学生，会增 一种和 、温暖和美好的感情，而且，以鼓励 代替批 ，以 美来启迪学生潜在的 力，自 的克服缺点，弥 不足， 比你去 怪，比 你去埋怨会有效得多的多。 会使学生 着一种 极的心 ， 造出一种和 的气氛。 我 美要 人而异、 丰富多 ， 有 我 可以在班 中 行正式的 美， 美 成一种 荣耀； 有 我 可以在操 或走道 行个 的 美， 美 成一种关 与温暖； 有 我 也可以 行非正式的小群体的 美， 美 成相互促 和 争 ?? 。曾有 一次 我 犹新。 一次数学 ， 班上有四位学生成 不理想， 但他 有人是因 一 疏忽造成 的。看着 卷， 我冥想苦思： 如何 他 振作起来， 重拾自信呢？第二天， 我 全班同学 ： “ 次 ，你 是不是不 意？ ”有人点 ，那几个同学的 垂得很低。我不 声色，接着 ： “我也做 学生，也知道偶 一次考不好的滋味， 吧， 卷子改完后可以不 字， 但不 字的同学下次 前一定要 真复 ，争取取得好成 。 ”只 考得最不理想的 几 个同学使 点了点 。 我盼望着 种特殊的激励方式能收到良好效果。 果然， 在下一次 后，他 都能正常 ，成 比 理想。我 他 什么 步 么大，他 ： “老 ，上 次没考好，特怕回家被家 批 ，您 么理解我 ，允 我 不 字，当 我 就下决心， 一定要好好复 第二 元。 ”我露出了会心的微笑。 他 做了自己的主人， 利用自身的要 、 明、自信 了自我， 了心中那个 “ 大的自我 ”。一个小小的 “ 相激励 ” 一个学生 重新恢复了自信， 重新燃起了学 的希望。 可 ，非常事件采用非常手段是很必要的。 有 ， “ 相激励 ”会收到意想不到的效果。 美具有一种不可思 的推 力量， 人的 美就像荒漠中的甘泉一 人心灵滋 ， 受 到 的人能激 出一股自信与冲 而引 出潜力。 三、宽容 —— 巩固自信的良药 在紧张的初三学习生活中， 我尽量放下架子， 与学生建立互相尊重， 平等和谐的师生关系，宽容学生，对学生的不足与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但 宽容决不是纵容， 当发现学生犯了错误后， 我会及时进行说服教育， 当然要建立在人与人平等的基础上，使学生从教师对他的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，学到尊重、理 解、帮助、关怀、爱护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松愉快的气氛中面对初三。 经过半年的努力， 我与他们已然成为好朋友， 好姐妹。有人说，信心是奇迹愿我们每一个教育工作者， 都能成为学生的 “心理建筑工程师 ”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。