版统编语文一年级上2小小的船教学反思1.docx

《小小的船》教学反思 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小 小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空的小 船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带， 将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇妙和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。 教学重点为认识“的” “船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月” “儿” 等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想 象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。仿照例字，用简单的叠词说“的”字短语, 积累“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整 堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学LI标，我取得了以下效果： 1?为了实现教学U标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课 所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采 取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法， 学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央一一“两”; 识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有 趣。指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教 师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。 因此学生字写得规范认真。 朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来 朗朗上口，自然亲切。引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注 朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗 读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学 生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。 理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么， 学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周圉是云朵、星星。再引导学生说说: 月亮的特点是什么？与小船对比有什么相似之处？发挥想象，为理解课文打下坚 实的基础。 说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手 二、 成功之处 1?在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说 的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通 过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。 2.充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观察了夜空，在课上学习时，很快 的入境，为学课文奠定了基础。学生参与积极性高，符合学生的学习特点，符合 课标要求。 三、 不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾： 字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解掌握是比较重要的，就这节 课来看，山于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组 词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。 对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思: 是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候 拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学 生。 3.“的”字短语的练习不足，还需加强。 四、改进措施 学习方法指导 同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突 飞孟进的提高： 上好每堂课，用好每一秒。 练准每道题，迈实每一步。 课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。 信心来自于实力，实力来自与勤奋。 祝你学习进步，加油！ 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业, 基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准 字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本， 整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结 合自己的生活经历和体验，感受夜空的美丽。加强“的”字短语的练习，充分发 挥小组合作，提高课堂效率。