翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用.doc

翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用 　　【摘要】初中思想品德课程教学可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。思想品德课堂教学一直在创新，翻转课堂成为新兴的教学方式，在部分学校的运用也起到了较好的作用。因此，教师在教学过程中更需关注微课资源的开发和使用，争取在翻转课堂教学模式中使思想品德教学更上一层楼。 　　【关键词】翻转课堂；思想品德教学；微课资源；开发利用 　　与传统教学方式相对比，微课资源的利用和翻转课堂的构建具有极大的优越性，这是一种个人化的学习空间，教学关注对象发生转移。微课在整个教学体系当中属于先行者，是一种可以激发学生学习兴趣和学习思考的教学方式。因此，新时期，教师要以提升学生综合能力为任务，重点关注翻转课堂视角下的思想品德微课资源的开发和利用。 　　一、关于微课资源和翻转课堂的相关概述 　　（一）微课对思想品德课程教学的适用性 　　首先，微课符合初中学生的学习特点。学生在课堂上会出现不同程度的问题行为，例如注意力不集中或者走神等。一般初中学生的注意力集中时间在十分钟左右，因此教师在创新教学模式的过程中就可以摄取更多的微课资源，建立起微课模式。微课一般只有10分钟到15分钟的时间，特点是短小精悍，可以在有限的时间内将课堂重点呈现出来，这样符合初中学生注意力集中时間短的特点，也符合学生的认知规律，知识可以更好地被学生吸收。初中学生正处于好动的青春期，自制力和学习控制力以及自主性都非常弱。使用微课资源、微课视频的讲解方式，学生在10分钟的时间当中可以控制自己完成相应的内容学习，不至于在课堂上产生一些问题行为或者倦怠感。 　　其次，微课资源适合运用在思想品德学科的教学中。初中思想品德教学需要从学生的心理特点和成长特点出发。可以将思想品德学科看作是一门集合知识、科学以及可读性和社会性的学科，是引导学生走正确之路的规则。初中生年龄还小，学习思想品德学科还要从生活出发，培养学生的生活意识，因此知识含量比较少，也都是围绕某一知识点展开教学的，这一点正契合微课的教学理念。 　　（二）微课资源与翻转课堂的融合 　　翻转课堂是科学技术不断发展的成果，在新的环境下教师需要做好多方面的教学设计，其中视频是常见方式，翻转课堂中视频是必备的。微课资源和翻转课堂之间是相互融通的，微课的特点能够和翻转课堂有效结合在一起。翻转课堂教学视频可以和微课资源共享，微课的特点是小而精悍，翻转课堂的视频内容重点突出，按照初中学生的发展特点以及认知特点，在学生可以接受的范围之内给学生设计视频讲解重点，能够让学生对知识的学习更具有针对性，还可以逐步减轻学生的学习压力，进而一步步地解决问题，提升思想品德课堂教学效率。 　　二、翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用 　　（一）细化微课资源，创建精彩视频 　　微课资源在思想品德教学中的运用，要做到生动、形象，具有动态性。教师在制作视频或者PPT的过程中要考虑到以下微课资源要素的运用。 　　首先，字体的运用。字体要使用简体字，并且线条要流畅和自然纤细，给人一种大气的感觉，可以使用楷体。教师电脑上的字体并不多，因此可以选择安装一些字体软件，无论是特定字还是字体，都可以下载软件使用。 　　其次，图案。图是整个PPT的点睛之处，可以吸引学生的注意力，能做到重点、自然、不言而喻。图片主要通过网络搜索而来，平时要做好积累。图片要求色彩鲜明，主题明确，并且具有专业性，可以引发学生对思想政治品德课程的多方面关注。好的图片可以构建优质的画面，教师可以使用网络功能进行裁剪和调色，进一步抠图或者打马赛克、虚化等。 　　PPT制作成功之后，接下来就是微课的录制工作。教师需要了解和掌握先进的科学技术，才能够更好地服务于教学，让思想品德课程充满活力。教师可以事先在网络上查找一些优秀的PPT资源，然后经过筛选以及学习掌握其中的精髓部分，使微课课堂更加精彩，缤纷艳丽，给学生一种与众不同的感受，也能够激发起学生的学习兴趣和参与兴趣。另外，教师还需要不断摄取新资源，学习新的微课制作技术，与时俱进，才能够让微课资源的利用更为有效。 　　（二）拓宽素材生成渠道，提高微课教学效果 　　心理学家曾经说过，思维过程就是要以解决问题为中心。对于思想品德课程教学来讲，要解决问题就需要做好资源素材的选择，遵循学生的学习特点以及学科的特点。教师在微课资源使用方面需要做到以下几点： 　　首先，微课资源需要与时俱进，符合学生的认知特点，具有时效性。学生作为新一代的建设者和接班人，要聆听时代的声音，还需要切实把握好时代的脉搏，只有这样才能够拓宽自我视野，才能够成为一名客观的公平的时代见证者和参与者。例如，教师在讲解《弘扬时代精神》的过程中，可以给学生找到时下最火热的案例。2017年，习总书记对廖俊波同志的先进事迹做出重要指示强调，廖俊波同志任职期间，牢记党的嘱托，