深圳市人民小学阳光少年素质教育实践活动方案[1].docVIP

深圳市人民小学“阳光少年”素质教育实践活动方案 第二阶段：和谐情感教育 一、活动背景： 培养“阳光少年”是新时期教育的重要内容。“阳光”体现为强大的体质和全面的素质，阳光”体现为生存的能力和发展的能力，“阳光”标示着国家和民族未来的希望。 “阳光少年”应该拥有独立、自主、迅速完成目标的能力；应该拥有勇于竞争，坚持到底，乐观向上的精神；应该拥有创新意识和实践精神，能够学以致用；应该能够认识自己，了解自己，充分实现个人价值。 深圳东方阳光教育机构与全国中（小）学远程教育专委会合作，综合全国中小学生“综合素质测评标准”作为课程设计标准推出“阳光少年”素质教育实践活动。本活动植根于全国中学远程教育专委会六年青少年心理素质培训经验的成果：“九阶成长教育体系”、“情感牵引教学模式”以及“体验式、类别化授课方式”。 本方案是整套方案的第二部分：和谐情感教育。训练目的是培养学生良好的情感体验和情感表达能力，提升情感商数，优化校园人际成长环境，优化学生与教师、同学之间的交往，打好非智力因素的成长基础，为和谐社会培养拥有和谐情感的优秀人才。 二、活动教学目标：增加体验，深化情感，提高情商，学会做人 三、活动指导思想： “阳光少年”素质教育实践活动分为六个阶段： 挫折磨砺教育，和谐情感教育，理想执行教育，自我控制教育，创新思维教育，全局意识教育。 （每个阶段执行期为一年，用一年时间把一项基