《中心对称》公开课教学设计【部编北师大版八年级数学下册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《中心对称》 教学设计 教学目标 1．认识中心对称的概念。 2．能综合运用变换解决有关问题。 3．通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 教学重难点 【教学重点】 掌握中心对称的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象。 【教学难点】 探索中心对称的性质。 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； 教学过程 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：游戏及图片欣赏；第二环节：复习旧知，引入新课；第三环节：合作交流，解决问题；第四环节：练习与提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业 第一环节 游戏及图片欣赏 活动内容： 活动目的：通过观察发现两幅图形的内在关系，这个活动为课堂提供了极好的素材，也将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节 复习旧知，引入新课 内容：通过以上观察，理解中心对称的概念 效果：通过学生找到上图的对称关系，运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，为后面寻找组合图形所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础。 第三环节：合作交流，解决问题 内容1：中心对称与轴对称的联系与区别 AB A B C C 1 A 1 B 1 O 内容2：中心对称的性质： 探究得出结论： 内容3：作图： （1）选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A′； （2）如图，选择点O为对称中心，画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′. 举例： 内容4：中心对称图形的概念 内容5：中心对称与中心对称图形的联系与区别 区别: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系,中心对称图形指一个图形本身成中心对称. 联系: 如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形.如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,则它们成中心对称. 第四环节：练习与提高 内容：随堂练习 1、 画一个与已知四边形ABCD成中心对称的图形． （1）以顶点A为对称中心； （2）以BC边的中点为对称中心． 2、 第五环节：课堂小结 请同学试着小结本节课。 第六环节：布置作业（略）。 教学反思 略