《采松果》的重点学习的教学重点学习的设计方案及重点学习的教学反思.doc

北师大版小学数学一年级下册 《采松果》教学设计与教学反思 北 关 小 学 齐 梅 2012 年 5 月 20 日 《采松果》教学设计 教学目标： 1、 在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。 2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、 培养学生积极、主动地探索学习的精神。 教学重点： 学会两位数加减一位数的计算方法。 教学难点： 探索两位数加减一位数的计算方法。 教法与学法： 教法：引导学生自主、合作、探究学习。 学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充 分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。 教具准备： 课件、计数小棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、桃子卡片若干个。 学具准备： 计数器、计数棒。 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 1）师：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们看，他们是谁？（课件出示：两只蹦蹦跳跳的小松鼠） （2）它们呀还给小朋友们带来了一段优美的故事， 你们想听吗？大屏幕展示主题图，讲故事导入：小松鼠和小动物们商量好 星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈为自己买许多好吃的， - 2 - 而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了 一会儿，妈妈说：“宝贝，我采了 25 个松果。”小松鼠看了看自己的篮子不好意思地说：“妈妈，我只采了 4 个松果。” （二）探究新知 ．学生提出问题，自主回答 师：故事听到这里，大家能提出哪些问题呢？ 师：谁愿意帮他解决这个问题？ 师：你对他们的回答满意吗？ 2．探索加法的计算方法 师：咱们先来解决这个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？ 1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。 2）交流反馈： 请小组长汇报自己小组内的计算方法， 并进行算法演示和讲解。 3）教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨， 还可以把两位数分成一个整十数和几， 然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。） 3．探索减法的计算方法 师：如何解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？” 这个问题呢？ （1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。 （2）交流反馈： 请个别同学汇报自己的计算方法，并进行算法 演示和讲解。 - 3 - （3）学生总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数 器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几， 然后进行两个一位数的 减法，再加上这个数。） （三）深入练习，巩固新知 1、解决生活的问题： （1）课本第 23 页练一练第 1 题 自主解答，再全班汇报。 （2）课本第 23 页练一练第 4 题 2、 游戏：小猴摘桃 出示课件，抢答问题，答对者获得一个桃子卡片。 3、 游戏：小熊投篮 出示课件，分小组抢答。 4、 游戏：小兔拔萝卜。 出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答， 谁先答对卡片上的算式， 请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。 四、课堂小结，激励评价。 这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？ 《采松果》教学反思 - 4 - 《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟 人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合 主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位 数加减一位数的算法。 用充满民主氛围的课堂， 给学生提供一个宽松 的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中， 既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作 交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学 生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这 节课总体来说学生学习兴趣浓厚， 学得积极主动。反思整个教学过程， 这节课比较满意的是以下几点。 ．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。 本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境， 引导学生发现其中的 数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力， 在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。 放手让学生主动探索，体验学习乐趣。 本节课在学生自由提问后， 让学生小组自由讨论算法， 尊重学生 的自主选择，让学生用自己喜欢的算法进行计算， 让学生根据自己的 特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器， 使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。 - 5 - 、组织合作交流，促进发展。 在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能 体验出计算方法的多样性。 同时通过小组合作， 培养了学生的合作能 力，促进