记忆与教学资料.ppt

记忆与教学;3.记忆系统(记忆的三个阶段);;（二）记忆的种类;2、语词记忆——对事物的关系、意义和性质的记忆;（3）情绪记忆——是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆;（4）动作记忆——是对曾经做过的动作或运动为内容的记忆 ;下列分别属于哪种记忆？;;让两组被试学习16个单词，一组为有意识记，一组为无意识记 学习16个单词的对比实验;（2）根据对材料的理解程度分为机械识记和意义识记 什么是机械识记？ 什么是意义识记？ 思考：既然意义识记效果好，那么在学习中只要意义识记，不要机械识记，行不行？为什么？ ;3、影响识记效果的因素 （1）识记的目的、任务 A有识记目的任务比没有识记目的任务效果好 B识记目的任务越明确效果越好 C识记任务越长久，识记效果越好 ;（2）识记材料的数量和性质 识记所需的时间随材料数量的增长而增加 一般说来，要达到同样的水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数也越多 12个音节 平均每个音节需14秒,念16.6遍 24个音节 平均每个音节需29秒,念44遍 36个音节 平均每个音节需42秒,念55遍;(3)对材料的理解程度 (4)学习方法 整体识记,部分识记,综合识记 (5) 使识记材料成为活动的对象 在学习地理时,如果学生仅仅利用现成地图,往往难于记住山脉、河流、岛屿等名称，如果让他们独立绘制地图，那么他们就很容易地并且牢固地记住这些名称。 ;用影响识记效果的因素来分析;（四）遗忘;3、遗忘规律 为了使学习和记忆尽量少受旧经验的影响，艾宾浩斯用无意义音节作为学习材料，把记忆材料学到恰到背诵的程度，过了一定时间间隔，再重新学习，以重学时所节省的时间或次数作为指标，测量了遗忘进程 时间间隔 重学时节省时间的百分数 20分钟 58.2 1小时 44.2 8小时 35.8 1日 33.7 2日 27.8 6日 25.4 31日 21.1 ;;4、遗忘??因 （1）消退说 （2）干扰说 前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料产生的干扰现象 倒摄抑制：后学习的材料对先前学习的材料产生的干扰现象;前摄抑制的实验设计： 实验组：学习材料A 学习材料B 回忆材料B 控制组： 学习材料B 回忆材料B 倒摄抑制的实验设计： 实验组：学习材料A 学习材料B 回忆材料A 控制组：学习材料A 休息 回忆材料A;5、复习;(5)适当过度学习 什么叫过度学习？ 学习程度对记忆的影响 ;记忆及其方法;4、反复阅读与尝试背诵相结合 5、找出适合自己的记忆方式 ;二、记忆方法;;4、谐音记忆法 5、口诀记忆法 6、串联记忆法 7、定位记忆法 8、字头记忆法 9、关键词记忆法 10、图像记忆法 ;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢