记忆(1)培训讲学.ppt

记忆(1);教学目标;第一节 记忆的概述;一、什么是记忆？;对记忆的含义的理解;2、记忆的环节;2、记忆的环节;二、记忆的作用和测量方法;二、记忆的作用和测量方法;（二）记忆的测量方法;3、再学习法（节省法）;三、记忆的分类;1、形象记忆：是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。这种形象也是视觉的，听觉的，触觉的嗅觉的，运动觉的，平衡觉的等等。如： 形象记忆具有显著的直观性。 2、语词——逻辑记忆 是以语词为内容的记忆。这种记忆所保持的过去经验是被研究过的概念、定理、公式和规律等内容。它以严格的逻辑思维过程为基础，并具高度的概括性，理律性和逻辑性。 语词逻辑记忆是个体保存经验的最简便最经济的形式，它的内容无论在数量上和质量上都超过形象记忆。 3．情绪记忆 是以体验过的情绪，情感为内容的记忆。 情绪记忆往往是一次形成的，但其映象有时比其它记忆的映象表现得更为深刻，持久，甚至终身不忘。 “一朝被蛇咬，十年怕草绳”。 4．动作记忆 是以自身的运动状态或动作形象为内容的记忆。 （以人们过去的操作性行为内容的记忆） 如对书写，劳动操作及某种习惯动作的记忆。 在实际生活中，各种记忆都是掺杂在一起的。比如，在体育教学中，学生头脑中既有动作概念和词语这逻辑记忆，又有教师的优美示范的形象记忆，还有通过练习而形成的动作记忆，并常们随有一定的情绪体验。;记忆的其它分类方法;记忆的其它分类方法;感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间） 感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆成为～。 短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5ms到2分钟。成分包含直接记忆和工作记忆。 长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。 程序性记忆和陈述性记忆（内容） 陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。 程序性记忆：指如何做事情的记忆。;三种记忆的比较;四、记忆结构及其加工过程;记忆的信息加工模型;五、记忆的形式;表象;2、记忆表象和知觉形象的比较：;表象的意义;（二）语??;六、记忆的品质; 七 记忆的三级信息加工模式;;（一）感觉记忆;编码形式 图像记忆：是指视觉器官能识别刺激的形象特征。 斯伯林（Sperling）实验： 运用整体报告法，同时呈现若干数字50ms，然后要求被试尽可能多地把数字再现出来。→当数字少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为4.5。→是否由于方法的限制未能检验出来？;局部报告法：按4个一排，一共三排的方式呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。→能报告的项目数平均为9个。→感觉记忆容量大，但保持时间短暂。 听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相同。 ;部分报告法;感觉记忆的保持与转换;感觉记忆;瞬时记忆的特征;;（二）短时记忆;短时记忆的编码;短时记忆信息的存储和遗忘;短时记忆的遗忘进程： 没有复述的情况下，保持15m～30m，时间很短。 实验：皮特森 短时记忆的遗忘 消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。 干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。 ;短时记忆的信息提取;;实验一：;;0 3 5 7 2 0 5 1 2 2 5 0357 2051 225 ;;;;复述的作用 实验一:复述有作用 实验二:单纯的复述没有作用;;;;;;;课堂实验: 请一组同学12名每人说一个词,要求与其他人所说的词语尽量没有关系. 然后请大家记忆词表并回忆;;（三）长时记忆;1、长时记忆的概念;2、长时记忆的编码;3、长时记忆的信息存储;第二节 记忆的基本过程及规律;记忆的过程;一 、识记 是通过对事物反复感知而获得事物的信息和编码，并在头脑中留下映象的过程。 识记的形式多种多样，可分为： （一）无意识记和有意识记 1. 无意识记 没有预定目的，不经任何意志努力的识记。具有偶然性、片断性；只靠它不能获得系统、高深的科学知识。 2. 有意识记 有预定目的，需要意志参与的并采取一定的方法和步骤的识记。;人们对自己童年时的生活情景、琐事，当时并没有有目的地、付出意志努力去识记，但许多生活内容却自然而然地被识记下来，人们到了中年甚至老年，一些童年往事都还历历在目，这就是无意识记。 无意识记也叫“不随意识记”或“偶然识记”。从以上例证可以看出无意识记具有明显的选择性，所选择的这些内容具有很大片面性和偶然性，并非所有接触过的东西，体验过的情绪，都可以记住。凡是那些在生活中具有重要意义的、容易引起人们兴趣和注意的对象，常常容易记住，甚至经久不忘。