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比花还美的故事 花 什么会开？ 有一天，老 她面前的孩子。 第一个孩子 ：“她睡醒了，她想看看太阳。 ” 第二个孩子 ：“她一伸 腰，就把花骨 开了。 ” 第三个孩子 ：“她想和小朋友比比，看 穿得更漂亮。 ” 第四个孩子 ：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。 ” 第五个孩子 ：“她也 耳 ，她想听听小朋友唱歌。 ” 第六个孩子 老 ： “老 ，您 呢？” 老 想了想， ：“花特 懂事。她知道小朋友 都喜 她，就仰起她的小 ，笑了！ ” 听到 里，孩子 全都看着老 笑了，那笑 比花更好看。“老 ，我喜 你。 ” “老 ，你知道 ？我很喜 你。 ”一个女孩仰着小 ， 上的酒 很深。 我想起来了，每次放学走路 的 候，小小的她排在前面，我 常拉着她的手，和孩子 一起走出学校的大 。 一个孩子 老 的喜 是多么 啊。 孩子，你知道 ？老 也很喜 你。 老 喜 你 ，喜 看到你 笑着的 子，同 喜 你 思考 着眉 的大人 ； 老 喜 你 ，喜 你 皮可 的 ，知道 ，有 候我批 你 的 候，我咬着自己的嘴唇，否 我会笑出来； 老 喜 你 ，喜 你 的自由，喜 你 的叛逆，甚至喜 你 不 学 的 子，那才是一个真 的孩子啊； 老 喜 你 ，因 其 我和你 一 ，我不喜 律，我不喜 考 ，不喜 非要那 写的作 文。 但是，我不是一个孩子，我成 了你 的老 ，但愿，我和你 ，永 地互相喜 。 想来，《比花 美的故事》可以有三种教学思路 思路一： 背背 教学 ： 一、 入 文 大家都喜 花 ？快看，多美的花啊！ （看 件 片）今天我 要 的故事，比花 美。二、初 感知 1、自由朗 文，看看 文 了你什么 的感 。 2、交流 ：怎么 ， 完了 得 文有意思 ？ 什么？ （生可能的回答：花儿很可 ；花开的 候原来 么有趣??） 三、再 文 1、提出要求 ：原来花开也有 么多的故事， 在就 我 再好好 篇 文，要 得非常通 ，不好 的地方要多 几遍。 2、学生自由朗 3、指名朗 四、体会情感 1、划一划 ---来源网络，仅供分享学习 1/8 ：你最喜 哪个小朋友的答案，快点把它 划下来吧。 2、想一想 你喜 的答案， 什么呢？ 3、交流、朗 大家可以 你喜 的答案，也可以 你 什么喜 。 （在交流和朗 的 程中指 、 朗 ， 学生 出喜 的感 。 ） 五、熟 背 1、引 、朗 ⑴、 生逐句引 ：花 什么会开？ 生 ：有一天，老 她面前的孩子。 ：第一个孩子 —— 生 : 她睡醒了，她想看看太阳。 ?? ⑵、男生女生或是小 引 2、加上 作朗 3、按引 的方式 着背 4、配 有声有色的背 六、想象拓展 1、 ：大家 得 么好，花儿听 开得更 了。看，花开了。 （看 件：花 开的 ）想象：大家 ，花儿 什么开呢？ 2、学生 3、交流， 自己的想象 4、 生合作配 成一首 ：花 什么会开？有一天，我 我的孩子 。第一个孩子 ——生 ：她 了一个冬天，想快点看到外面的世界。 ：第二个孩子 —— 生：她感 到温暖，比原来舒服多了，就展开了花瓣。 ：第三个孩子 —— 生：她想看看她的伙伴 ，就赶 开了眼睛。 ?? ：我 呀，是花儿听到我 都在 她，就赶 打开自己的窗子，也来参加我 的 了。七、画一画 画一 美 的开放的花，把她 在黑板或教室 上。 八、小 ：看呀，多美的花 ，大自然里的一草一木，都是有生命，有情感的， 我 用 和想象力和大自然生活在一起，我 会 更多的比花 美的故事。 意 : 低中年 的 堂以 背背 主， 篇小文章， 句 美、富于童趣，也非常适合背 ，增加学生的 累。 背背的 堂看似 ，但决不能一开始就放手 学生自己去 、背，而是 遵循一定的 律， 学生能 掌握一定的方法，才会 今后的自主学 、 累打下基 。如：初 感知—— 品味——引 朗 ——熟 成 。在 才的 当中， 根据文章内容和孩子 的年 特点，加上了想象拓展的内容。并且，在 堂教学 程中要增加 和背的美感和韵味，决不能干巴巴的 背，比如可以加 作，可以配音 ，可以 短文配画等等， 学生 得有趣，才能更快达到熟 成 的效果。 思路二：拓展 ---来源网络，仅供分享学习 2/8 教学 ： 一、 入 文 大家都喜 花 ？快看，多美的花啊！ （看 件 片）今天我 要 的故事，比花 美。二、初 感知 1、自由朗 文，看看 文 了你什么 的感 。 2、交流 ：怎么 ， 完了 得 文有意思 ？ 什么？ （生可能的回答：花儿很可 ；花开的 候原来 么有趣??） 三、再 文 1、提出要求 ：原来花开也有 么多的故事， 在就 我 再好好 篇 文，要 得非常