六年级“我是谁”主题班会设计.docx

六年级“我是谁”主题班会设计 小学六年级“我是谁”主题班会设计 活动主题：认识自己教学目的： 1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角 色认定，进而引发学生对个人理想的思考。 2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自 己必须付出努力，不断完善自我。学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身发展的深入思考。因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思 第1页共4页 考。能 合游 活 增 堂的启 性。因此本 的教学 朴素， 以服 学生 主。 教学方法： 1、故事 解； 2、 表分析； 3、游 激趣教学 程：一、情景引入： 《我是 的故事》 略（ 个 主要是 学生 入 松愉悦的 氛 ，故事引 学生思考，当 境或者外表的改 的 候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是 ？） 二、引 提 ：你是 ？要求学生不能回答自己的名字，再 思考我 是 ？教 把学生 出来的内容 ：自然、社 会、家庭三个范 。 （ 个 主要的目的是 学生自 己思考并回答自己在自然、 社会、家庭里充当的角色的 。 其他同学的回答往往使学生有 号入座的感 ，学生在没有 力的情况下思考， 角色 定埋下伏笔。 ）三、 角色的思考。教 述自己的角色。是母 、教 、女儿、妻子、 朋友、中国人、地球人??当我担任妻子 个角色的 候，我想我最重要的工作是：做一 好吃的 菜， 家人开心吃 。（“我”在做好 些角色 ，做 哪些学 或努力？） 学生以 表的形式，在自然、社会、家庭 三个氛 内，每个 目 一个你有 趣的角色，并在角色下写你 做 个角色很重要的事情。 （ 个 的是 学生的角色 定 一步深化， 而思考要做好 个角色要付出怎 的努力？教 不必 学生写什么是好的，只是 学生思考什么是最重 要的， 也是避免 教的氛 影响学生的思考范 。 ）四、 第2页共4页 交流归纳：不读学生名字，交流学生的角色认定结果。 （关键是要做什么？） （不公布学生名字交流，不让学生自己回 答交流是保护学生的自尊心，六年级学生要面对全班同学回答以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择了不读名字交流。而且不读名字交流，教师可以把握的尺度就很大。当然是通过学生的答案，列举出学生比较正面的回答。 到达正面引导学生认识角色的目的。 ）五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带领学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。六、活动小结：在操场上围圆圈，学生坐下。提问：刚才，有哪些同学在第一次放飞之后改良过飞机？有哪些是看到别人放飞 的动作特别好， 而去模仿的？教师： 你要达到你自己的理想，你准备怎么做？（这个环节设计是在学生“知”的前提下， 对自我行为的思考。达到知行同一的目的。 ）教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞 的更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。整理飞机、队伍结束课堂。反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛 围，学生参与程度比较高。需要调整的地方： 1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在 引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。 2、 第3页共4页 在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的 解释，让学生更清晰角色含义。 3、在游戏活动后，学生制 定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向 学生表述。 最后，小编希望文章对您有所帮助， 如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！ 第4页共4页