人教版小学自然五年级上册教案.doc

动物怎样生活 教学要求 通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。 2、 经历对一种动物较全面的动态观察过程 教学重、难点 观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。。 教学准备 教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；学生准备各小组的观察记录。 教学过程 第一部分：回顾观察过的动物。 引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。 让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。 引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。 4、 在回顾的基础上，提出新的观察任务：分小组选择一种动物进行观察，进行收集和整理。第二部分：观察和查阅资料的内容。分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？它生活在什么样的环境中？它有哪些基本生活需要？这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？这种动物的生长发育经历了哪些过程？这种动物怎样繁殖后代？这种动物怎样运动？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？对各小组的汇报进行自评和相互评价。 板书设计 动物怎样生活它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？它生活在什么样的环境中？它有哪些基本生活需要？这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？这种动物的生长发育经历了哪些过程？这种动物怎样繁殖后代？这种动物怎样运动？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？ 形形色色的动物 教学要求 知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖能力，都能够运动。 2、 经历按照一定特征对动物分类的过程。 教学重、难点 在把握6种动物特点的基础上尝试给动物分类，发展对动物多样性的认识，寻找概括动物的共同特征 教学准备 马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。 教学过程 引入。“形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？” 找相似的动物。先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。填入学生活动手册里。 交流和讨论。交流：在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。讨论：“对于表中的内容，大家看法一致吗?”看法不一致的地方，分别陈述理由，达不到共识的先保留意见。看法一致的动物，找出共同的特征。用共同特征去识别看法不一致的动物，重新衡量、归类。交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些地方修改和补充？”阅读：“常见的6类动物”，对照自己找出的共同特点是否全面、准确。 找动物的共同特征。“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”学生自由发言，教师简要记录，展开讨论，达成共识。整理结论。填写学生活动手册。 板书设计 形形色色的动物 在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。 植物怎样生存 教学要求 知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。 教学重、难点 海尔蒙的实验是培养学生好奇心和科学兴趣的好材料，教学上怎样把这个材料用足用好。 教学准备 植物光合作用的挂图。绿色植物的叶、显微镜。 教学过程 引入。植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？ 讨论。作出种种猜测。 了解海尔蒙的实验。海尔蒙是怎样猜测的？海尔蒙的实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？海尔蒙怎样做进一步的猜测？我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？ 了解植物在体内制造养料的方法。阅读课文。交流并明确以下问题。植物利用什么能量在体内制造食物？植物主要用什么器官制造食物？植物主要用什么原料制造食物？植物制造食物的原料从哪里来？ 现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？ 了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。 下课前，请同学们利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下节课的学习作好准备。 板书设计 植物怎样生存海尔蒙是怎样猜测的？海尔蒙的实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？海尔蒙怎样做进一步的猜测？我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？植物利用什么能量在体内制造食物？植物主要用什么器官制造食物？植物主要用什么原料制造食物？植物制造食物的原料从哪里来？ 植物的根和茎 教学目标： 通过观察、探究的实践活动知道植物制造养料所需要的水和土壤中养分，是怎样进入植物体内的。 搜集、观察植物的根和茎，知道常见的植物都有根和茎。 3、愿意把自己对植物的根和茎是怎样理解的与同学进行分享。 教学重点： 通过观察