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文科研究生的读书、研究和论文写作（1） 根据我白己攻读硕士、博士学位和长期培养指导硕 士生、博士生的经验，着重谈谈文科研究生怎样读书，怎样搞科学研 究，怎样进行论文选题与写作，供新导师和研究生治学参考。 研究 生读书的特点和要求（一）研究生读书要有读书计划 研究生读书计划包括三个层次。第一个层次：专业读书计划。研究 生专业培养方案管着研究生三年的读书计划。 第二个层次：研究方向 读书计划。研究生入学就有专业方向，专业方向对研究生从事科研工 作来讲毕竟太大，还要细化为白己的研究方向。研究生在第二个学期 至迟在第三个学期要尽快在导师指导下确定白己的研究方向。 研究生 要在专业培养方案的基础上，根据白己的需要拟订研究方向的读书计 划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方向读 书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位论文的选题， 进而确定白己学位论文的科研读书计划。 导师怎样指导研究生？首先 就是指导研究生制定这三个层次的读书计划。 所以，研究生读书首先 要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。 （二）研究生读书要史、著、论相结合 研究生读书，书目的选择，计划的拟定，必须史、著、论相结合。 “史”就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究 生研究、做学问必须站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知识积淀的 基础上，向历史学习。每个专业必须搞憧本专业学术史。有史的基础， 选题、论文才能变得厚实起来。 “著”指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的 经典著作、文献。经典著作就是可以称为大家、名家的著作、文献。 读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的基本功。 研究生掌握了 原著、文献，就知道教材内容的出处、来龙去脉，即源头所在，这样 研究生就可以在更高的层次上去驾御教材， 理解和讲授教材。经典著 作与史是什么关系？如果把”史”比作一个常青的”藤”， 那么经典 著作就是在”藤”上结的一个又一个的”瓜”。掌握了史来读名著， 就好比”顺藤摸瓜”，顺着史的线索去读不同时代不同名家的著作。 “论”就是学术论文。研究生怎样掌握学术动态、学术前沿？就是 通过不断发展着的学术论文掌握学术动态。研究生要学会看学术论 文，坚持看新杂志、新论文，一周 10篇左右，养成习惯，这样知识 就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、选题的学科动态和 理论前沿。有经验的导师制定研究生培养方案、课程培养方案，所开 课程和书目，就包括史、著、论这三个方面。我们学会了这个方法， 按照史、著、论相结合去读书、做学问，由旧专业向新专业扩展，由 已知领域向未知领域推进，功底就扎实。就可以避免时下有的青年教 师拿一本教材就去开新课误人子弟的做法。 （三）研究生读书要浏览、泛读、精读相结合 研究生读书，无论哪一个层次的读书计划，都必须完成。没有数量 就没有质量。一般要求研究生平均每周要读 500页书。这么多的书在 这么短的时间内怎样读好、怎样读完？可以采取浏览、泛读、精读相 结合的方法。 浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提 要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、 论文讲的是什么。浏览主要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精 选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。 泛读比浏览要求要高。 泛读就是除了了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲 要或者论文的标题、内容摘要外，要求一页一页翻，一目十行。遇到 不懂的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读。这样可以加快读书 速度。浏览、泛读之所以重要，就是因为古今中外书籍虽多，但真正 有价值有用的信息却不多。这就需要通过浏览、泛读，筛选有用信息。 通过浏览、泛读留下需要精读的书。 精读就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一字 一句的字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面： （1）认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来； （2）理解。不 仅读懂当下所读章节，而且可以和前后章节，甚至可以和已学的知识 融会贯通，接通知识间的联系；（3）质疑。在字面理解、融会贯通的 基础上进一步读出了问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的 飞跃，科学哲学家波普尔就认为”科学开始于问题”，”科学家提出 问题比解答问题更有意义”。导师要有问题意识，研究生要有问题意 识。论文写作必须树立问题意识、问题中心。问题从哪里来？首先从 读书中来，书读多了才有问题。当然更重要的是从实践中、从社会调 查研究中提出问题；（4）创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻 求解决问题的答案，做出理论创新。读书提出了问题，而且有了解决 问题的方法、解决问题的答案，这样研究就有白己的创新成果。在这 个基础上选题，做学位论文就是白己的创新。 借 款