学本课堂心得体会.pptx

《学本课堂》的心得体会 现在我们的教学倡导“学本课堂”，即在课堂教学中以学生作为学 习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着 力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。“学本课堂”主体 是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要 通过实验培养学生的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中， 探究的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地 势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成 时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀， 什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来 的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以 郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作—— 讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字 和不同的符号记录结果。 以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的 知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色 的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合 作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛 轻松自在。 ;学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没 有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和 学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位 时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活 动。 如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色 的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快， 学得有味道。 老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器。假如让你来设计一 个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学 生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法：选择一个上下一样粗细 的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来了。学生在讨论 交流的过程中积极、主动地参与，发挥了???生创造性和独特思维的个 性。 老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、 完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这 一环节成为亮点。真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学， 以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。 ;3;4;5