《平行四边形的性质第2课时》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学下册】.docxVIP

6.1《平行四边形的性质》 教学设计 第2课时 一、教学目标 1．经历探索平行四边形性质的过程，发展学生的合情推理能力。 2. 证明平行四边形对角线互相平分的性质，发展学生的演绎推理能力。 二、教学重点及难点 重点：平行四边形性质的探究与运用． 难点：能综合运用平行四边形的性质解决简单的问题． 教学用具 多媒体课件 相关资源 生活中的一些图片，动画 五、教学过程 【复习导入】 问题： (1)什么样的四边形是平行四边形? (2)平行四边形的性质: ①具有一般四边形的性质. ②角:平行四边形的对角相等,邻角互补.　 ③边:平行四边形的对边相等. (3)那么平行四边形的对角线有什么特点呢? 设计意图：复习上节课的知识点,在此基础上,引出本节课的知识点,形成一个知识体系,使学生的学习具有连贯性. 【探究新知】 请学生在纸上画两个全等的?ABCD和?EFGH,并连接对角线AC,BD和EG,HF,设它们分别交于点O.把这两个平行四边形摞在一起,在点O处钉一个图钉,将?ABCD绕点O沿顺时针方向旋转180°,观察它还能和?EFGH重合吗?你能从中看出上节课所得到的平行四边形的边、角关系吗?进一步,你还能发现平行四边形的什么性质? 结论:平行四边形的对角线互相平分. 设计意图：利用实际动手操作的形式,让学生在活动中提炼出平行四边形的对角线的性质,印象深刻,容易理解. 师:你能理论推导这个定理吗？ 已知:如图所示,?ABCD的对角线AC与BD相交于点O. 求证OA=OC,OB=OD. 证明:∵四边形ABCD是平行四边形, ∴AB=CD(平行四边形的对边相等). AB∥CD(平行四边形的定义). ∴∠BAO=∠DCO,∠ABO=∠CDO. ∴△ABO≌△CDO. ∴OA=OC,OB=OD. 你还有其他的证明方法吗?与同伴交流. (提示:还可以证明△BOC≌△DOA) 设计意图：通过对上节课动手操作活动的回顾,得出平行四边形对角线互相平分的性质,再通过严格的说理证明,深化对知识的理解. 【典例精讲】 例：已知:如图所示,?ABCD的对角线AC与BD相交于点O,过点O的直线与AD,BC分别相交于点E,F. 求证OE=OF. 解:∵四边形ABCD是平行四边形, ∴DO=BO(平行四边形的对角线互相平分). AD∥BC(平行四边形的定义). ∴ ∠ODE=∠OBF. ∵∠DOE=∠BOF, ∴△DOE≌△BOF. ∴OE=OF. 变式：在上述问题中,若直线EF与边BA、DC的延长线交于点E、F,上述结论是否仍然成立？试说明理由。 设计意图：通过本例题巩固平行四边形的性质，训练学生的推理应用能力，考察学生分析解决问题的能力。 【课堂练习】 如图所示,平行四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,∠ADB=90°,OA=6,OB=3.求AD和AC的长度. 〔解析〕　本题意在让学生综合运用平行四边形的性质解决简单问题,教学时还可以让学生求其他边长. 解:∵四边形ABCD是平行四边形, ∴OA=OC=6,OB=OD=3, ∴AC=12. 又∠ADB=90°, ∴在Rt△ADO中,根据勾股定理,得: OA2=OD2+AD2, ∴AD2=OA2-OD2=62-32=27. ∴AD=3. 【课堂小结】 师生共同小结，主要围绕下列几个问题： 平行四边形性质有哪些？从什么角度去考虑？ 【板书设计】 平行四边形性质：边：对边平行且相等 角：对角相等 对角线：互相平分 对称性：中心对称图形