《分式的乘除法》公开课教学设计【北师大版八年级数学下册】.docxVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《分式的乘除法》 教学设计 教学目标 1、分式乘除法的运算法则， 2、会进行分式的乘除法的运算. 教学重难点 【教学重点】 让学生掌握分式乘除法的法则及其应用. 【教学难点】 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算. 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； 教学过程 Ⅰ、创设情境，引入新课 ［师］上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？下面我们看投影片（§5.2 A） 探索、交流——观察下列算式： ×=,×=, ÷=×=,÷=×=. 猜一猜×=? ÷=?与同伴交流. ［生］观察上面运算，可知： 两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘. 即×=； ÷=×=. 这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零. ［师］如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法. Ⅱ、讲授新课 1、分式的乘除法法则 ［师生共析］分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. 2、例题讲解 出示投影片（§5.2 B） ［例1］计算： （1）·；（2）·. 分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. 解：（1）·= ==； （2）· ==. 出示投影片（§5.2 C） ［例2］计算： （1）3xy2÷；（2）÷ 分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路. 解：（1）3xy2÷=3xy2· ==x2； （2）÷ =× = = = 3、做一做 出示投影片（§5.2 D） 通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？ （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？ （3）你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算？与同伴交流. ［师］夏天快到了，你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜.赶快思考上面的问题，相信你一定会感兴趣的. ［生］我们不妨设西瓜的半径为R,根据题意，可得： （1）整个西瓜的体积为V1=πR3； 西瓜瓤的体积为V2=π（R－d）3. （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比为： == =（）3=（1－）3. （3）我认为买大西瓜合算. 由=（1－）3可知，R越大，即西瓜越大，的值越小，（1－）的值越大，（1－）3也越大，则的值也越大，即西瓜瓤占整个西瓜的体积比也越大，因此，买大西瓜更合算. Ⅲ.随堂练习 1、计算：（1）·；（2）（a2－a）÷；（3）÷ 2、化简： （1）÷； （2）（ab－b2）÷ 解：1、（1）·===； （2）（a2－a）÷=（a2－a）× ==（a－1）2 =a2－2a+1 （3）÷=× ==（x－1）y=xy－y. 2.（1）÷ =× = =（x－2）（x+2）=x2－4. （2）（ab－b2）÷ =（ab－b2）×= =b. Ⅳ、课时小结 ［师］同学们这节课有何收获呢？ ［生］我们学习分式的基本性质可以发现它类似于分数的基本性质.今天，我们学习分式的乘除法的运算法则，也类似于分数乘除法的运算法则.我们以后对于分式的学习是否也类似于分数，加以推广便可. ［师］很好！其实，数学历史的发展就是不断地将原有的知识加以推广和扩展. ［生］今天我们学习了一种新的运算，能运用因式分解将分子、分母是多项式的分式乘或除，我觉得我们很了不起. …… Ⅴ、课后作业 1、习题5.3的第1、2题. 2、通过习题总结分式的乘方运算. Ⅵ、活动与探究 已知a2+3a+1=0,求 （1）a+；（2）a2+； （3）a3+；（4）a4+ ［过程］ 根据题意可知a≠0，观察所求四个式子不难发现只要求出（1），其他便可迎刃而解.因为a2+3a+1=0，a≠0，所以a2+3a+1=0两边同除以a,得a+3+=0，a+=－3. ［结果］因为a2+3a+1=0,a≠0, （1）a2+3a+1=0两边同除以a，得 a+3+=0,a+=－3； （2）a2+=（a+）2－2=（－3）2－2=7； （3）a3+=（a+）（a2+－1）=（－3）×（7－1）=－18； （4）a4+=（a2+）2－2=72－2=47. ●板书设计 §5.