小议初中思想品德课实效性教学.doc

小议初中思想品德课实效性教学 　　摘要：本文从初中思想品德课程的教学目标和任务出发，根据思想品德课中的各个教学重点和难点结合教育教学实效性不理想的现状。分析了造成这种状况的原因，提出了增强课程教育教学实效性的几点措施。 　　关键词：初中；思想品德；实效性 　　一、初中思想品德课的教学目标和任务 　　初中思想品德课是一门对初中生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。它通常以课堂教学为基本形式，主要向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识和经济、法律、道德知识。通过联系学生思想、生活和社会实际，培养和提高学生观察社会、分析问题、解决问题及参加社会实践的能力，帮助学生逐步形成科学的世界观、人生观、价值观，使其成为具有良好思想品德素质、思想道德品质的社会主义建设者和接班人。 　　二、初中思想品德课教育教学实效性不理想的表现及原因 　　从目前思想品德课程实施的情况来看，其教育教学实效性并不理想，表现在：①学生对基础知识和基本技能掌握得不扎实，往往只停留在机械识记的层面上，不能举一反三，灵活运用；②学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力提高不明显；③课程对学生科学的世界观、人生观、价值观的形成所起的作用也不明显。之所以出现上述状况，我认为有以下几个方面的影响因素。 　　1.应试教育的观念影响了思想品德课程教育教学实效性的发挥。 　　2.当代初中生心理品德特征的变化，增加了实施思想品德教育的难度。 　　3.思想品德课程本身的特点，在一定程度上制约了其实效性的发挥。 　　4.现代社会多元思想文化、多元价值观的冲击和社会现实与理想目标的反差，削弱了思想品德课的感召力。 　　三、增强初中思想品德课教育教学实效性的策略 　　（一）转变教学观念 　　素质教育呼吁新观念，新观念产生新实践，要想深入推进素质教育的实施，增强思想品德课教学的实效性，首先就要确立能促进学生成长，培养和提高学生思维品质、社会实践能力和创新精神、创新能力的观念。 　　对教师来说，要坚持“以人为本”的理念，由“以学科为中心”走向“以学生为中心”；要从“传道、授业、解惑”的角色定位中解放出来，成为学生学习活动的“组织者、促进者、指导者”；要由“注重提高学生的考试成绩”走向“注重培养学生思维品质、实践能力和创新精神、创新能力”。而对学生来说，也必须转变观念，形成新的学习观。要改变过分依赖教材，过于强调接受性学习，死记硬背，机械记忆的现状。探索和发展多样化的学习方式，综合运用自主学习、探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等方式，要成为学习的主人，而不是被动的接受老师的“灌输”。有了正确的观念，才能使自己能动性、创造性得到充分的发展，培养和提高自己的实践能力，达到更好的学习效果。 　　（二）激发学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，学生会越来越想学，越来越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。所以，使自己的课程生动有趣是老师增强教学实效性的最基本策略。一定要帮助学生构建思想品德课堂上良好的心理环境。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？有以下策略可资运用。 　　1.根据学生的学习兴趣和时政要闻编排学习内容。 　　2.用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方式向学生提供信息和向学生提问。 　　3.采用意义的方式，让学生参与到学习任务中，学会进行归纳和总结。 　　4.学习方式灵活可变，以适应学生学习进度的差异。 　　5.设法把课程内容和学生的课外活动结合起来。 　　（三）创设评价体系 　　目前思想品德教育教学效果的评价标准和评价方式与课程目标是错位的。学生的能力、情感、价值、态度是无法通过纸面考试体现出来的。应该创设包括对学生理解能力、操作能力、应用及创造能力进行评价的标准和方式。通过对学习过程而不仅是学习结果的评价促进学生的成长。还可以从社会实践活动、合作学习过程中，学生的日常行为习惯表现中评价学生能力、情感、价值、态度。从而促使学生在平常的学习、生活中注重对自己这些方面能力、素质的培养和训练，以达到增强课程的教育教学实效性的目的。 　　（四）妙用红色歌曲 　　许多歌曲能反映许多思想品德知识，教师上课唱出来，既能活躍课堂气氛，又能使学生更好地掌握思想品德知识。例如在讲“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。用这样的方法教学，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。 　　唱歌是一种享受，让歌