小学语文人教部编版四年级上册《第六单元18牛和鹅第二课时》教材教案.docxVIP

人教部编版语文四年级上册 第18课《牛和鹅》第二课时教学设计 课题 《牛和鹅》 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 二、过程与方法 1、学习用批注的方法阅读。抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 重点 读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 难点 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了《牛和鹅》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 抚摸 甚至 跪倒 顽皮 大概 惹祸 昏迷 任凭 2、回顾一下课文，说说课文按事情发展顺序主要写了一件什么事？ 课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。 3、今天我们一起走进文本体会作者态度的变化吧！ 4、板书课题：18、牛和鹅 指名读 开火车读 齐读 造句 指名回答 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课文的主要内容，激发学生的学习探索热情，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）学习第一部分 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 2、出示第1-4自然段： 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 3、牛和鹅对人的态度分别是什么？ 牛怕人，鹅不怕人。 4、小组交流：“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。 对鹅：害怕、远远地站在安全的地方、绕个大圈子 5、“我们”对牛的态度可以用（肆无忌惮）来形容；我们对鹅的态度可以用（唯恐避之不及）来形容。 6、指导朗读。 （二）学习第二部分 1、小组合作学习： （1）自由朗读课文第5-12自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：哪些句子可以看出“我”怕鹅？从哪些句子能看出鹅的神气？金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？ 2、出示第5-7自然段： 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 3、哪些地方可以看出“我”怕鹅？ 从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”“很害怕”“怕”写出了“我们”极力地躲避鹅，生怕被它看到的紧张心情。 “急急逃跑”“腿也软了”写出了“我”被鹅追赶时的惊慌失措。 4、这时的“我”可以用（狼狈不堪）来形容。 5、从哪些句子能看出鹅的神气？ （1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，