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教育从细节开始 ［摘要］细节，尽管细小，却往往能折射 出整个教育世界，能导致事情、事业的成败。 细节使德育充实具体，细节使习惯潜移默化， 细节让教学活力灵动， 细节使管理和谐温馨， 细节让老师细腻美丽。因此，学校应关注教 育中的细节，从教育中的细节处着眼，以此 管窥教育真谛，提升教育智慧，最终实现教 育问题的解决，提高教育效益。 ［关键词］学校管理；学生发展；德育 学校无琐事，事事皆育人。在学校教育 中，我们可以这样理解：细节，尽管细小， 却往往能折射出整个教育世界，能导致事情、 事业的成败。教育事件、教育情境都是由很 多的细节组合起来的，因此学校应关注教育 中的细节，从教育中的细节处着眼，以此管 窥教育真谛，提升教育智慧，最终解决教育 问题，提高教育效益。 如今学校里大都是90后的一群孩子， 相对而言，这一代的成长是平稳而幸福的， 独生子女、小皇帝是属于他们的称谓；经济 改革带给全社会的财富，使他们的童年和少 年时期不再像祖辈和父辈那样坎坷， 使他们 的生活看上去富足而充满希望，这也养成了 他们目空一切、心浮气躁的不良心态。他们 对于责任、道德这些基本的做人准则并不重 视，而做老师的正是要教会、引导学生怎样 做人、怎样处事。作为庄桥中心小学校长， 我在多年教育教学工作中深切体会到： 责任 感、道德观不仅是课堂上的事情，生活中的 点点滴滴都是教育的课堂。 一、细节使德育充实具体 反思学校的德育，为什么主观上如此重 视。花费的精力也不少，收效却不好 ？学生 的行为习惯、道德意识、人格素质总是遭到 质疑，这与长期以来学校德育没有将目标转 化为明确的操作性的定义有密切的关系。 我 们只有赋予目标很强、很明确的操作性，才 能从目标着手；否则只能留下美丽的希望或 只是一些陈词滥调而已。〈〈弟子规》、《三字 经》就是这样的可操作语言的范本，诸如 “父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母 教，须敬听，父母责，须顺承。” “出必告， 反必面，居有常，业无变。”孩子们不能只 会背诵这些条条，更重要的是要落实于具体 的行为，对其进行实际的评价。尊敬师长、 爱护环境、遵守秩序等都要有具体可操作的 行为语言进行界定，不能空喊口号。 庄桥小学是排球项目的浙江省体育特 色学校，每学期都要进行班际排球赛，以往 都是两个球队上来就打，打完了赢的欢呼， 输的垂着头离开。自从学校提出“以球促德、 以球增智、以球健体、以球审美”的口号后， 参赛者关注了比赛中的细节， 融和谐教育与 体育比赛之中，真正体现“友谊第一，比赛 第二”的体育精神，增加了比赛进场退场时 双方队员握手交流的仪式等。 比赛是激烈的, 赛前赛后的气氛是那样的友好融洽，培育了 队员以及观赛学生的美好情感， 提升了他们 团结、互助的意识。这不能不说是德育渗透 在细节中所产生的精彩。 又如，我们平时上课常见的师生问候形 式一般是：老师走上讲台喊“上课”，学生 起立，齐喊“老师好”，之后老师回答，极 少有老师会发现这一行为中所隐藏的教育 意义。学校某位老师却敏锐地发现并巧妙地 利用了这一细节，将其转化成为一次良好的 德育契机。在走上讲台后，他没有像以前那 样喊“上课”，而是微笑着说：“同学们好! 学生则坐着喊：“老师好！”然后，他立正 站好，先向学生标准地鞠了一躬，再喊“上 课”，这时学生自觉地起立、鞠躬，然后端 正地坐好。他随即问学生：“刚才老师先向 大家问好、鞠躬，这是为什么呢？”学生很 自然地感悟出：要想人敬我，我必先敬人。 于可观、可感的细节之中，学生自觉地明白 了道理。 二、细节促习惯潜移默化 良好行为习惯的养成一直是学校的重 要教育目标。我们也总是看到并感慨：学生 在学校不乱扔纸屑，可一出校门，包装袋、 餐巾纸就随处乱丢；离校时一边在彬彬有礼 地鞠躬说着“老师再见”，一边趾高气扬地 冲着奶奶把书包扔到老人手中。是孩子们的 行为认识不够，是家校的教育没有形成一股 合力，还是我们社会成员尤其是家长的综合 素养有待提高？这些都可能是原因，但需要 学校迫切落实的还在于提出习惯的要求， 在 细节的示范和强化中潜移默化地使学生养 成良好的习惯。 老师看到教室地板上的垃圾，拣起来， 学生也会跟着这样做，这比反复强调要学生 捡起地上的垃圾的效果好多了。如：在门口 值岗或学生集会出操时，旁边的地上有小纸 屑，我便会走过去随手拾起来， 放进垃圾箱， 用自己的实际行动来告诉学生要养成爱护 公共卫生的文明习惯。现在令人欣慰的是： 常常在我弯腰的时候， 会有学生跑过来抢着 捡起，或者会有学生在另一边捡起更小的碎 片。 我们有时看到国外的课堂， 学生坐姿自 由松散，师生关系融洽，其实他们在某些细 节上却有很严格的规定。比如：德国学生的 课堂，学生要发言一定要先举手；美国的教 室里学生可以有各种样子， 但是有严格的一 条“