过去进行时教案讲解学习.docxVIP

Teaching Plan Teaching content （教学内容）:The Past Continuous Tense（过去进行时态） Analysis of teaching material（ 教材分析 ）: 由于我是教的语法，按照教学大纲， 结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现 在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。让学生在 一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。所以我针对教学内容，设计了 一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。 Teaching objectives （教学目标 ）: Knowledge ojectives （ 知识目标 ） 要求学生掌握使用过去进行时 Ability objectives （ 能力目标 ） 让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果 Emotional objectives （ 情感目标 ） 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。通过大量练习来巩 固所学时态 Teaching key points （ 教学重点 ） 复习过去进行时的用法； 学习新的词汇和短语的用法 Teaching difficult points （ 教学难点 ） 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时； 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握 Teaching methods （教学方法 ） 任务型教学法： 情景教学法 交际教学法 Teachi ng aids （教学用具） a computer, CAI, a recorder, the blakboard Teaching procedures （教学过程） Step I导入 呈现图片 1） T: What are you doing when I enter the classroom? 2） T:： Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing? 【设计说明】 这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习 中来。在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。 2?猜测性提问 T： What was I doing at 7 o clock last night? Do you know? Guess. 鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。 如 S1: You were watching TV. S2： You were having supper. S3: You were talking to your family. 在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上： You were watchi ng TV You were hav ing supper. You were talk ing to your family. 【设计说明】 因为之前已经复习过了现在进行时态， 所以学生能比较容易的用正确形式复述过去 进行时态的形式。通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。 这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。同时师生 间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。 观察句子 让学生观察黑板上的句子，找出相似之处(was doing),然后介绍这就是今天要学 习的新时态——过去进行时。 StepH精讲规则 通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。 因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现 在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯 定、否定和疑问形式。 【设计说明】 毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出 过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学 生一目了然。 Stepm专项练习 口头练习 练习was /were的用法,对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then” 和主语，学生站起说出完整句子的形式。如,“I was working then.”是面向全体的练习。 然后用 Lucy 在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形 式，一般疑问形式和回答。 笔头练习 三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的 时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式 填空。 【设计说明】 先说后写，层层练习过去进行时态，同时