人教版高中历史选修一第三单元第一课优秀课件：《改革迫在眉睫》.pptVIP

公开课完整版 简洁 通用 长城—— 农耕文明的防卫线？ 两种文明的分隔线？ “秦长城长度超过万里，标志着万里长 城的开始；同时也代表着中华大地上两种不 同文化形态共存的开始。” “畜牧迂徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契……” —《魏书·序记》 游牧为生，流动性强；擅长射猎，骑兵凶猛；文化水平相对较低。 拓跋鲜卑——骑在马背上的民族 野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。 ——《马克思恩格斯选集》第二卷第70页 第三单元 北魏孝文帝改革 第1课 改革迫在眉睫 ——改革的背景 第2课 北魏孝文帝改革措施 ——改革的内容 第3课 促进民族大融合 ——改革的影响 课程标准： （1）了解北魏孝文帝改革的背景。（第1课） （2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。（第2课） （3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 （第3课） 北周 北方 南方 魏 蜀 吴 西晋 东晋 十六国 北魏 东 汉 隋 朝 东魏 北齐 宋 梁 齐 陈 南朝（420-589） 北朝（439-581） 西魏 386-534 581 25-220 266-316 北魏孝文帝改革 第1课 改革迫在眉睫——改革的背景 嘎仙洞：位于大兴安岭北段顶巅之东麓。洞为天然石洞，在西侧洞壁上，共刻有201个字，汉字，魏书。它证实了《魏书礼制》所载鲜卑先祖旧墟石室。是鲜卑族拓拔部的发祥地。 北魏的崛起与统一黄河流域 探究1：结合教材内容思考：北魏崛起的过程是什么？ ◆起源：东北鲜卑拓跋部 ◆建国：东晋，代国 ◆重建：386年拓跋珪重建代国， 改国号魏，史称“北魏” ◆迁都称帝：398迁都平成，399年称帝 ◆统一黄河流域：439年，结束北方割据 探究2：结合教材内容归纳：拓跋珪改革的措施有哪些？有何意义？ 拓跋珪改革： 经济上： 政治上： 文化上： 实行编户；授田劝农； 仿汉官制；重用儒生(如崔浩) 兴办太学。 拓跋珪改革意义： 畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活；国家机构日益完备。 探究3：结合教材思考：北魏统一黄河流域的时间以及影响各是什么？ ◆ 影响： ①初步结束北方分裂割据 ②创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展 ③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合 探究4：北魏何以能在这么多的民族政权中脱颖而出，完成一统北方的伟业呢？（结合教材内容思考） 统一是历史发展的必然趋势 北方长期战乱，人民渴望统一 民族融合在十六国时期进一步加强 北魏军事力量强，骑兵强悍 北魏接受了汉文化，加快了发展 北魏初期，在地方上实行宗主督护制。各地豪强地主聚族而居，纷纷以宗族乡党的形式，割据一方……魏道武帝建立北魏政权时，为了取得各地宗主支持，被迫承认宗主在地方上的势力和他们政治经济权利,并任命他们为政府收纳地方租税，征发兵役、徭役。宗主往往隐瞒户籍借此逃避赋役……北魏前期征税分为“三等九品”，九品是按资产多少而规定赋税高低的品级；三等是按等第将税收送到不同地区，但实际上却无法做到。一方面由于世家大族隐瞒大量田地和人口，造成贫富不分；另一方面，由于官吏与地主勾结，把负担压在广大人民身上。 探究5：阅读材料结合教材内容思考：北魏初的基层政权实行何种制度？这种制度有何弊端？北魏初阶级矛盾尖锐表现在那两方面？ 1、阶级矛盾尖锐： 政治上实行宗主督护制 赋税制度“纵富督贫，避强侵弱” 宗主 北魏政权 农民 北魏统治者为掠夺土地、人口、牲畜和财富，热衷于发动战争。“每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”，他们强迫其他各族人民充当步兵，在打仗时冲锋在前，稍有迟缓，就会被后面督阵的鲜卑族骑兵践踏致死。太武帝在一次攻城时，曾写信给守城主将。信中大意是说：“我今所遣战士，尽非鲜卑人。你杀了他们等于替我清除内部隐患，对我们有利无害。”——王家范《中国史通论》 探究6：阅读材料结合教材内容思考：上述材料反映了什么问题？阅读课本举出该问题导致后果的一个实例。 1、阶级矛盾尖锐： 一是在政治上实行宗主督护制 二是在赋税制度“纵富督贫， 避强侵弱” 2、民族矛盾激化 民族歧视和民族压迫 必然性：北魏统一后面临着严重的社会问题(或落后的统治形式无法适应先进文明地区的统治要求) 阶级矛盾和民族矛盾激化，导致北魏社会矛盾尖锐，人民起义不断。改革迫在眉睫。 探究9：孝文帝改革是中国历史演进过程中的必然产物。改革有那些有利条件？ 听政20年间，主持了前期改革，为孝文帝全面改革奠定了基础。 培养孝文帝，使他具有浓厚的汉文化，为他推行全面和彻底汉化奠定了基础。 冯太后 (1)北魏统一黄河流域 (2)北方出现了民族大融