差生形成的原因与对策.doc

差生形成的原因及对策 摘要 绝大部分的家长只以学生的学业成绩来衡量、评价教育的效果和质量，把教育学生成材的希望全部寄予学校和老师。在教育教学中却遇到了很多“差生”严重影响着教育教学的速度和质量。造成学生成为“差生”的直接原因不在于学生的本身，而在于学生所在家庭的环境和家长的素质。改变家长管理教育子女的观念和方法是教育成功的前提。学校教育是学生健康成长的重要形式和途径，如何做人是学校教育的重中之重。教师是引导学生健康成长的中流砥柱。 关键字： 差生， 含义， 表现， 意义 ，成因 ， 对策 目 录 摘 要 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 、 差生 的含 义、 表现 及其 转化 的 重要 意义 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3 二、 差生 形成 的原 因分 析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 一 ） 差生 自身 原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 二 ） 家庭 原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 三 ） 学校 原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5 四 ） 社会 原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 、 转变 差生 的对 策 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7 一 ） 正确 定位 ，一 分为 二看 待差 生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7 二 ） 点燃 诚爱 之花 ，建 立起 融洽 的师生关 系 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7 三 ） 因人 制宜 ，对 症下 药 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8 四 ） 强化 激励 ，树 立差 生也 能成 才的观念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8 五 ） 创新 活动 ，丰 富差 生的 精神 世界 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9 六 ） 道德 教育 必须 面对 差生 实际 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9 （七 ） 强化 管理 ，监 管到 位 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10 八 ） 建立 帮教 网络 ，感 化转 化差 生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10 九 ） 对待 差生 多表 扬、 鼓励 ，少 批评、贬 抑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10 十 ） 重视 非智 力因 素的 培养 . ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 11 、 结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 12 参考 文献 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13 一．差生的含义、表现及其转化的重要意义 （一）差生的含义 差生是一个相对概念， 不同的地区和不同的学校各有标准， 社会上普遍认为差生是指 “学业成绩不好或者是思想品德不良或两者兼而有之” 的学生。差生虽然在班里所占的比例较小，但活动能量大，影响面也很广，常常妨碍班级的各项工作和活动的顺利开展。特别是思想品 德不良的差生，往往成为学校，乃是社会安全的隐患。近年来社会上、学校里发生的许多恶性案件，很多都是这些差生所为。因此，了解和掌握差生的心理、生理、学习，以及生活情况，对症下葯采用适当的教育方法，教育好每一个学生，既是教育工作者的天职，亦是每一个公民应尽的职责。 （二）差生的表现特征 1．学习差生。主要表现为三类：一是迟钝型。他们一般反映迟钝、理解能力差、记忆 困难、对知识不能变通， 或者是死记硬背、 生般硬套。他们虽然肯学习， 但因学习效率较低，常被教师和家长指责为“脑子不开窍”，自认为不是学习料子，他们因主观已努力而未能出 成果，还常伴有委屈、苦恼等心绪，较为孤独。二是懒惰型。这类学生属于意志障碍，他们性格特征不良，学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。三是自卑型。这些学生有时偏重于意志心 理障碍，有时偏重于情感心