415《小岛》学习教学学习设计附学习教学反思.docxVIP

--- 《小岛》教学设计 课题 小岛 课型 略读课文 课时 1 会认“瞒、域、艇”等 12 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲 教学 述自己登上小岛后发生的故事。 目标 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 教学 用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 重点 教学 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。 难点 教学设计 设计意图 这样设计 的导课，与课文 一、播放视频，创设情境，导入新课 内容高度契合， 教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛 的视频，请大家看看海岛上的环境。 比较直观形象， 用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛 的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。 （ 2 分钟左右） 让学生初步感 学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不 导入 大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？ 受到海岛的自 新课 学生回答自己的看法。 教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、 然环境，激发学 自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么 偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的 生的学习兴趣， 海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》 。 （教师板书课题） 愉悦学生的情 感，使学生迅速 进入学习状态。 ----- --- 1 / 6 ----- --- 二、初读课文，扫除文字障碍 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 汇报交流自读情况，解决生字词。 1 ）学生交流预习成果。 2 ）教师出示生字、词语课件：( 指名读、开火车读、 带拼音读、去掉拼音读、组词读。 ） 教师适时强调读音，如“艇”易错读成“ t ínɡ”；“搅” 把集中识 易错读成“ ju é”。 （ 3 ）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生 字与随文识字 生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得 好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他 相结合，突出重 的不足之处，然后加以鼓励。 三、再读课文，整体感知，复述故事 点，注意结合学 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小 岛后发生的故事。 生的实际，因人 学习 学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将 新课 军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。 施教；注意形象 其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久 就发现了问题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃 性和直观性，力 饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故 事要语言简洁、高度概括。 求给学生留下 根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。 四、以问促读，深入学文 深刻的印象。 学生读第 1 自然段，概括小岛的特点。 学生读完第 1 自然段，概括提炼小岛的特点。 （教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠） 教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析 复述表达 一下它的表达效果吗？ 学生找出句子，教师出示课件。 的过程是学用 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云 在天边浮着。 词语、修辞、句 （学生讨论、交流） ----- --- 师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大， 式等的过程，也 白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特 2 / 6 ----- --- 点。 是对课文感知、 师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？ 在小岛上发生了什么事情？ 体会、消化、理 学习文章的第二部分。 （ 1 ）学生边读课文，边思考下面的问题。 （教师出示课 解、筛选、概括、 件） 小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？ 归纳、表达的过 学生读完课文后，交流、讨论、回答。 生 1 ：小岛上有驻防的海军士兵。 程。教师恰当的 生 2：发生的事情是： 将军视察海岛， 他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国， 引导，起到了 克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。 将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难 “授之以渔”的作 的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。 （过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给你留下 用，学生会有很 了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？ 大的收获。 （ 2 ）深入学习第二部分。 学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、讨论：将军在 小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？ 战士们为什么这样做？表现了战士们的什么特点？ 分析：将军发现的问