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用博爱之心，关心和教育职高学生 职高生无论是文化基础方面还是接受能力方面都比不上普高生 ，另 外学习态度以及学习的积极性、主动性也无法跟普高生相提并论。 我们 职业高中的老师就要适应这一现状，在教学这一方面，采用独特的方法、 内容、手段来教育学生，做到与时俱进。更是应该加强对学生的实际了 解,要避免像普通高中老师那样点到为止地授课 ，而应不厌其烦反复讲 解。另外，在授课过程中要尽景将深奥的理论知识通俗化 ，对理论性过强 的知识应少讲或不讲。除此之外，除了必要的教学管理措施外 ，情感教 育也是解决问题的有效途径。职高生的智商不能令老师满意 ,但他们的 情商是正常的、健全的，甚至是更加出色的，这也恰恰是职业学校教师 们施展能力的舞台，是职校教师实现自我的突破口。作为一名职业学校 的教师应该尽景多发现学生身上的闪光点,通过鼓励和表扬激发学生的 自信。为达到更好地教育教学效果服务。 职业高中的教学更应该多使用参与式教学法 参与式教学是一种新型教学法。师生共建民主、和谐、热烈的教 学氛围，不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效教学 方式。它以学习者为中心，充分应用灵活多样，直观形象的教学手段, 鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者 与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学 知识，并能将这种知识运用到实际中去。 在我们职业学校的日常教学 中，参与式教学是必不可少的，每节课都应该提前精心设计，利用课 堂小组集体学习，分组竞赛，设定任务等各种方式吸引每位学生参与 到我们的课堂上来。才能达到较好的教学效果。 每个人的职业素质，职业道德直接关系到人生的发展方向。关系 到一个人终生的职业发展和终生幸福， 在职高学习的阶段，我们应该 通过职业教育的培养和正确的引导，针对个人的职业理想培养学生们 必备的职业技能和职业道德，为孩子们的终生发展服好务。职业教育 必须以人为本，同时兼顾社会的和本专业的人才需求动向 ，为经济发 展的需求提供源源不断的人力资源保障。也为我们职业学校的学生提 供了一个个人发展的职业生涯目标。 学习〈〈主要发达国家职教发展模式特色和启示》，看到发达 国家职教事业发展现状，和中国的职教发展做了一下对比，发现了很 多的问题和困难。 社会普遍说来，人们对职业教育的重要性还缺乏足够认识，社会 上仍然存在着忽视职业教育的倾向，国家大力发展职业教育的方针在 实际工作中没有得到切实的落实； 同时，我国的高考制度和社会就 业的不同待遇更是制约了中职教育的发展。 社会上看不起职业教育的 传统观念现实存在，再加上职业教育本身也存在着各种问题， 致使职 业教育白身缺乏足够的吸引力，存在着不少难题和困难。在今后的工 作中，我们还担负着很重的责任，如何把中国的职业教育搞得更好， 是我们共同的任务。 职业学校的教师更需要换位思考。 职业学校的学生们，普遍没有 形成良好的习惯，没有得到有效的教育，这个责任并不全在孩子，家 长有责任，老师有责任，学校有责任，社会有责任，只能说明我们的 教育存在问题，在这个孩子身上反映了出来。所以我们作为职业学校 的教师，面对白己的学生，应该更多地反思教育过程本身究竟出了什 么问题，然后根据孩子的特点和问题，帮助孩子正视困难，克服不足, 扬长避短，从而扭转局面，调正发展方向。职业学校的每个孩子也都 是父母的宝贝，也都承载了一个家庭的希望，尽管他们身上有不少缺 点，但绝大部分本质都是一个好孩子。在某些方面有缺点，不等于其 它方面都不行。我们正确的态度应该是首先坚定白己的信心： 信任白 己，也信任我们的学生。相信在我们的影响和教育下，孩子们能够不 断进步，改正身上的缺点和错误，逐步成长为对社会和家庭有用的负 责任的人。 德国职业教育双元制教学模式的启发 双元制就是企业与学校联合办学，在这种办学模式里面，学校， 企业，共同受国家职业教育法律法规的监管，以确保教育正常进行， 学生既是学校学生又是企业学徒，老师由学校教师和企业师傅共同担 任，学生要有学校毕业证还要有技术等级证， 既要完成学校学习任务 又要到企业实践甚至兼职，目标是毕业后能成为合格的优秀的技术人 才。我们的职业教育，只有也逐步真正的实行双元制的教学模式，避 免职业教育与社会需求的脱轨，避免职业教育与企业的需求脱轨， 才 能真正把中国的职业教育提高到一个新的高度。 学生一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们 在与周边世界的接触中，产生了大量的问题。面对学生的问题，教师要 在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此 ，教师必 须有多方面的知识。即可以引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬 ， 又可以利用多方面的知识引导学生打开思路。网络时代学生的知识面 更是教师所无法估计的，因此教师要有与时俱进思想，树立终