《空间向量在立体几何中的应用》的重点学习的教学重点学习的设计方案.doc

《空间向量在立体几何中的应用》教学设计 . 教学目标 （一）知识与技能 理解并会用空间向量求线线角、线面角、二面角的余弦值； 理解并会用空间向量解决平行与垂直问题 . （二）过程与方法 体验用空间向量求线线角、线面角、二面角的余弦值的过程； 体验用空间向量解决平行与垂直问题的过程． （三）情感态度与价值观 通过理解并用空间向量求线线角、线面角、二面角的余弦值，用空间向量解决平行与垂直问题的过程， 让学生体会几何问题代数化， 领悟解析几何的思想； 培养学生向量的代数运算推理能力； 培养学生理解、运用知识的能力． . 教学重、难点 重点：用空间向量求线线角、线面角、二面角的余弦值及解决平行与垂直问 题． 难点：用空间向量求二面角的余弦值． . 教学方法：情景教学法、启发式教学法、练习法和讲授法． 四 . 教学用具：电脑、投影仪． 五 . 教学设计 （一）新课导入 提问学生： （1）怎样找空间中线线角、线面角和二面角的平面角 （2）能否用代数运算来解决平行与垂直问题 （二）新课学习 1. 用空间向量求线线角、线面角、二面角的余弦值 . （1）设 l1 ,l 2 是两条异面直线， A, B 是 l1 上的任意两点， C , D 是直线 l 2 上的任意 两点，则 l1, l2 所成的角的余弦值为 AB ? CD . AB ? CD （ 2）设 AB 是平面 的斜线，且 B , BC 是斜线 AB 在平面 内的射影，则 斜线 AB 与平面 所成的角的余弦值为 AB ? BCr 的法向量， AB AB ? BC . 设 n 是平面 是平面 的一条斜线，则 AB 与平面 AB ?n 所成的角的余弦值为 . AB ? n ur uur n1 ? n2 （ 3）设 n1, n2 是二面角l 的面 , 的法向量，则 就是二面角的 n1 ? n2 平面角或补角的余弦值 . 例 1：在棱长为 a 的正方体 ABCD A BC D 中， EF 分别是 BC , A D 的中点， （ 1）求直线 z AC 与 DE 所成角的余弦值 . A F D （ 2）求直线 AD 与平面 所成的角的余弦值 B EDF . B C （ 3）求平面 B EDF 与平面 ABCD 所成的角的余弦值 . A G y D x B E C 分析：启发学生找出三条两两垂直的直线 AB,AD,AA′，建立空间直角坐标 A-xyz ，根据已知找出相关点的坐标，然后写出相关向量的坐标，并进行运算就可以得到所求的结果 . 解：（ 1）如图建立坐标系，则 A (0,0, a), C (a, a,0), D (0, a,0), E(a, a ,0) . uuur uuur 2 a ,0) . AC (a,a, a), DE (a, uuur 2 uuur uuur uuur 15 cos AC ?DE . AC , DE uuur uuur 15 故 15 AC与 DE 所成的角的余弦值为 . 15 （ 2）Q ADE ADF , 所以 AD 在平面 B EDF 内的射影在 EDF 的平分线 上，又 B EDF 为菱形， DB 为 EDF 的平分线，故直线 AD 与平面 B EDF 所成 的 角为 ADB ， 建立 如 图 所 示坐 标系 ， 则 A(0,0,0), B (a,0, a), D (0, a,0) ， uuur uuuur uuur uuuur uuur uuuur DA ? DB 3 (0, a,0), DB (a, a, a) ， . DA cos DA, DB uuur uuuur 3 DA ? DB 故 AD 与平面 B EDF 所成角的余弦值为 3 . 3 （3）由 A(0,0,0), A (0,0, a), B (a,0, a), D (0, a,0), E( a, a ,0) , 所以平面 ABCD 的 ur uuur 2 r (0,0, a) , 下面求平面 B EDF 的法向量，设 法向量为 m AA n (1,y, z) ，由 uuur uuur r uuur 0 r (0, a , a) ， n ? ED y 2 ， (1,2,1) . ED ( a, a ,0), EB r uuur 0 n 2 ur r 2 n ? EB z 1 r ur 6 cos m ? n . n, m ur r 6 m ? n 所以，平面 B EDF 与平面 ABCD 所成的角的余弦值为 6 . 6 课堂练习： 1. 如图， PA 平面 ABC ， AC BC, PA AC 1, BC 2 ，求二面角 A PB C 的余弦值 . P z E x D C A B y 参考答案： 解：