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学习低年级数学解决问题专题研究心得体会 江西省吉安市峡江县福民小学 倪国华 新课程背景下的应用题教学， 已不像老教材那样把它作为一个单一的模块进行训练，而是把它融入到每一个模块中进行学习， 为了让学生感受数学与现实生活的联系，作为教师，我们每天面对的是学生， 所以我们在上每一节课之前一定 要读懂教材，读懂自己的学生，读懂自己的课堂。小学低年级数学教学中 , 培养学生解决问题的能力 , 不仅是素质教育的需要 , 也是时代的需要 , 更是人的可持续发展的需要。多年来做为低年级的一名数学教师， 如何才能提高学生解决问题的能力，我认为应从以下几个方面做起： 一、联系生活，应用知识，提高主动解决问题能力。 学习数学的主要目的在于用数学知识解决生活中的实际问题， 让数学走进现实生活中，使学生体会数学的应用价值， 进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。 《数学课程标准》指出： “数学教学要紧密联系学生的生活实际。”一节数学课，如果老师说得多，那么学生可能就只是一个听众，静的机会多， 失去了亲身经历的机会。 教师应通过一系列的活动转化知识的 呈现形式，做到贴近生活、贴近实际，培养学生思维的自主性。如在教学“ 9 加几”时，呈现了开运动会的现实情境， 以小朋友数饮料的真实场景做为本节课的知识切入点，让学生观察情境图，提出要解决的数学问题：“一共有多少盒饮料？”引导学生列出“