诗歌鉴赏-炼字讲课稿.ppt

诗歌鉴赏-炼字;诗 歌 鉴 赏;《考试说明》涉及古代诗歌鉴赏的内容;教学目标：;炼字型题型;提问变体：; 动词 形容词 叠词、拟声词、数量词、表颜色的词; 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了。 ;例1： 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》 例2： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》;二、在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 ;炼形容词; 例3：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （《闺怨》王昌龄）;三.在诗词鉴赏中，三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）; 一剪梅·舟过吴江 （蒋捷） 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ; “流光容易把人抛”，指时光流逝之快。樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。;数量词;动词 生动形象 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用。 拟声词 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 表颜色的词 表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。;你敢试试么？;题目：本诗最后一句的“空”字历来被评论家称道，请你说说它妙在哪里。;答题步骤：;例 ; 泊 船 瓜 洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山???隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得好不好？为什么？;绿活用为动词，是“使……变绿”的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。（析字义） “绿”字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程。仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。（绘景象） “绿”字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，是人借以此景表达对家乡的无限思念之情。（表情感）; 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。 ;参考答案;“炼字”总结 第一、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。语法现象以词类活用为主，多数情况形容词用作动词。修辞手法则以拟人等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。 第二、这个词的使用，表达出了什么样的意境。 第三、表达了什么样的思想感情或者哲理。 ;这样写答案;阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（4分） ??? 春日即事?? 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析。;（1）请对首句中的“网”字进行赏析。 「答案」作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天（描写景象） 。这个想象、比喻（明手法）非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，是诗人愁绪的具体化、形象化（结合情感点明作用）。;针对性练习;答案：①“排”、“送”两字用得好； ②步骤一：析义 “ 排 ”是 闯 的意思；“ 送 ”是 赠给 的意思； 步骤二：述景 两个动词，使用了拟人的手法，把山 人格化 。写出两山迫不及待地 闯进门来，把苍翠的山色 双手送上 ，生动写出了田园风光的盎然生机。 步骤三：作用