诗歌鉴赏——语言分析培训资料.ppt

诗歌鉴赏——语言分析;【规律总结】 在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼字”炼句”是主要的设题点。 鉴赏诗歌的语言往往从以下几个方面来考查：;炼字;2012年高考福建卷 《望江南》; 1.选准关键词(或“诗眼”) 把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。 ; 【答题步骤】 ;(2012·湖北卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送??明府游灵武［注］ 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【问题】贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。 ;?教师讲解 1.字不离句，理解含义。细读这两句诗，可明确“藏”是从拟人的角度描写边塞雪景，通过写边塞风光，突出了行程的艰辛。“透”字则突出了天寒衣单，用词极为形象生动。 ; 2.着眼意象，展开联想。通过这两句诗中的意象，想象诗句所描写的景象：广袤的边塞，大雪飞扬，积雪满地，杳无人迹，只有穿着单衣的诗人的身影屹立于天地之间，与柳宗元的《江雪》有异曲同工之妙。这凸显了诗人饱经天寒地冻之苦，却始终不改其廉洁奉公之志的高尚品格。 3.分析作用，揣摩效果。最后分析这两个词对表现人物形象的作用。细细揣摩，正是这两个词的精妙运用，才烘托了主人公的高大形象，令人钦敬，高山仰止。;【参考答案】①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 ;诗眼;答题步骤： 1．点明哪一字(词或句子)是全诗关键。 2．结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词或句子)写了哪些内容。 3．考虑该字(词或句子)在诗的结构上、对主旨表达或情感表达所起的作用。;望　湘　人 贺　铸 厌莺声到枕，花气动帘，醉魂愁梦相半。被惜余熏①，带惊剩眼②，几许伤春春晚。泪竹③痕鲜，佩兰香老，湘天浓暖。记小江风月佳时，屡约非烟游伴。　　 须信鸾弦易断，奈云和④再鼓，曲终人远。认罗袜无踪，旧处弄波清浅。青翰棹舣⑤，白 洲畔，尽目临皋飞观。不解寄、一字相思，幸有归来双燕。 【注】①〔余熏〕余香。②〔剩眼〕因肢体消瘦腰中革带空出的孔眼。③〔泪竹〕相传尧有二女，娥皇、女英为舜妃，舜死，二女洒泪于竹形成斑纹，称斑竹。④〔云和〕乐器名。⑤〔青翰棹舣〕指画舫。 词开篇三句，哪个字最传神？结合内容简要分析。 ;①“厌”字。②开端一个“厌”字领起，可谓破空而来，不知所由起。“厌”字下接以四字对句，写室外充满生机之盎然春意，极细腻，极柔媚。写莺声、花香，却冠以不合理的“厌”字，立刻化欢乐之景为悲伤之情，变柔媚之辞为沉痛之语。③哀愁无端，一字传神，为全诗奠定了感情基调。 ;比较鉴赏;;(步骤一)“雁引愁心去”好。 (步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。;炼字类别; 解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。 ;炼句;(2012·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 望江南 ［宋］李纲 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五) 【注】①玉花：喻雪花。 【问题】“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。(3分) ;【诗意助读】 雪花纷飞的江上，钓鱼翁独立垂钓。周围一片静寂，只听到雪花落在箬笠上的细碎声响，和钓鱼翁不时抖落蓑衣上雪花的声音。绘画作品也没有此景工巧。 渐渐的，已是傍晚时分，钓鱼翁归家，回到远处炊烟袅袅的家中，回到他竹篱环绕的茅舍，将钓到的缩鳊圆鲫放入轻笼里，家中的儿童欢笑着围上来看鱼儿。 ;【审题推断】 细读文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “箬笠”“蓑衣”。 推论： 钓鱼翁的装束，他在冒雪钓鱼。;【信息2】 “但闻”