人教版三年级语文下册第四单元主题学习设计.docxVIP

第四单元童年 主备人：付海霞 主题学习概述 （对主题内容进 行简要的概述） 童年，是人一生中取美好的时光。这一单兀教材，就是围绕儿童丰富 多彩的童年生活这一专题展开的。 导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻 腾着的几朵浪化，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学 生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整 体。教学时，要注意引导学生的在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几 个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与 他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知 世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。另一方面，还要回到学生 的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童 年生活的快乐。 课 标 链 接 （一） 识字与写字 ?对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ?有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。 ?能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临 摹止楷字帖。 （二） 阅读 ?用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 ?能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ?能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文 中不理解的地方提出疑问。 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语 言，与他人交流自己的阅读感受。 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料。 .养成读书看报的习惯。 （三） 习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享习作的快乐。  能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想像，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词 句。 学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒 号、引号等标点付号。 （四）口语交际 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨 的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求 具体生动。 （五）综合性学习 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 .结合语文学习，体味、感悟童年，书面与口头结合表达自己的内心 感受。 .能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 教 学 目 标 1、 掌握本单元的生字、词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活 的丰富多彩。 3、 理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。 4、 积累好词好句，激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。 教学重难 点及突破 措施 1、 有效的识字写字 2、 有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。 3、 通过故事感受童年生活的丰富多彩，并结合实际在生活中得到启示。 课 时 分 配 第一课时：单元导读课 第二课时：整体识字课 第三课时：以文带文课 第四、五课时：研读训练课 第六课时：整体感知课 第七课时：群文阅读课 第八、九课时：自读训练课 第十、十一课时：读写结合课  第十二课时：综合复习课 语文主题学习第四单元教学设计 第一模块 第四单元预习卡 项目 预习内容 预习要求 小组 评价 认 字 词 13课（每课生字词语） 14课 15课 16课 在文中标出， 做到准确熟 练认读。不理 解的词语能 利用查字典 或联系上下 文等方法解 决，并与同伴 交流。 读 课 文 读本单元四篇课文：《和时间赛跑》，《检阅》， 《争吵》，《绝招》 做到正确流 利的朗读 知 内 容 学生自读课文，总结课文内容。 教师检杳 提 问 题 从哪儿你感受到了什么…… 把自己不懂 的地方在书 上标出来或 者写下来 第二模块 学习课文及丛书的阅读 课题：童年 教学目标： 1、 掌握本单元的生字、词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活的丰富多彩 3、 理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。 积累好词好句，激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。 导学流程设计 第一课时 单元导读 教学内容 课内4篇课文 教学目标 以单元导言为线索，整体感知教材，阅读 4篇课文，读通读顺 小组自学单元生字词。 一、 导语导学： 自读导语，明确