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有效运用科学方法实施心理健康教 育 中共中央、国务院〈〈关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出： “针对 新形势下青少年成长的特点，加强学生的心 理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰 苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的 能力。”学校心理健康教育既要面向全体学 生，也要关心个性差异。心理健康教育要面 向全体学生，通过心理健康教育使全体学生 都得到发展。为此，教师必须首先了解学生 的生理、心理发展特点和身心发展规律。在 正确和选择心理健康教育的任务、内容、途 径、原则和方法的同时，还要从学生的实际 出发，尊重学生的人格，用科学发展的思维 方式去因时使教、因材施教，以适应不同阶 段学生心理特点和身心发展规律。学校心理 健康教育的目的是提高全体学生的心理素 质，维护学生的心理健康，增强学生的社会 适应能力。由于心理健康教育的内容是多方 面的，所以，心理健康教育的方法也是多种 多样的，如何有效运用科学方法，更好地实 施心理健康教育，谈点感想与大家共勉。 一、心理指导法 各种心理素质的形成都是以认识为基础， 无 论是对积极的心理素质的塑造，还是对消极 的心理素质的矫正，都要注意提高学生的道 德认识、判断能力和评价水平。在心理健康 教育中，通常有心理健康专家或教师对全班 或全校的全体学生进行指导，维护学生心理 健康，提高学生自我调适能力，引导学生在 遇到个人、集体生活中带有倾向性的问题时， 正确的识别与评价现实生活中的真、善、美 与假、恶、丑现象，形成正确的是非观、审 美观和荣辱观，做到既能正确认识、评价社 会生活中的人和事，也能客观地认识自己与 评价自己。为此，在心理健康教育中，要考 虑不同年龄学生的心理特点、 每个学生个别 的心理差异，发挥教师的教育机智，恰当的 运用心理指导法，教育学生正确认识头脑中 的错误认识和模糊认识，转变错误观念，形 成对社会、集体和人际关系的正确观念和正 确态度。比如，可以结合学校德育的方法对 学生开展心理健康教育。由于德育也要培养 学生各种良好的心理品质和意识倾向， 特别 是要培养道德意识倾向性，即道德动机、道 德目的、道德信念、道德理想等；道德心理 品质，既道德认识、道德情感、道德意志等。 因此，德育与心理健康教育是具有交叉性的， 心理健康教育方法是可以和德育相互促进 的。又如，心理健康教育还可以与课堂教学 相结合。课堂教学活动是传授知识，培养技 能的活动，必须以个体心理活动为基础，必 须通过主体的心理过程， 是主体心理活动的 结果。由于课堂教学活动是在教师的主导作 用下进行的，因此，教师完全可以通过不同 的教学途径，变换多种教学方法，运用每一 教学步骤，在传授知识、训练技能的同时， 培养学生的心理素质，渗透心理健康教育。 二、问题讨论法 通过问题讨论使学生获得解决问题的能力。 在团体讨论中通过自我表达、相互反馈，增 加自我了解和充满自信， 学会如何与人合作。 讨论要有计划、有目的、有组织的进行，应 是学生关心的并且是在学生中普遍存在的 问题或某种倾向，在运用问题讨论法时，一 是采用辩论方式，由教师提出有争议的问题, 把学生分成意见相对的正反两方，进行公开 辩论；二是采用分题讨论法，可以有更多的 学生参与。分题讨论法是把一个大的主题分 成若干个不同的小专题。如在学会交往的主 题中，可设计以下几个小专题：与人怎么打 招呼，学会微笑待人，怎么赞美别人，学会 怎么拒绝别人，怎么与人合作，学会怎么竞 争，怎么宽容别人，学会怎么帮助别人等等。 三是米用每个人发言方式，教师在组织讨论 时，要增强学生的主体意识，鼓励学生主动 参与，让学生积极发言、充分发言，教师要 善于倾听学生的观点和意见。对每一个学生 的观点教师在点评时要全面，对学生的不同 意见，只要不涉及原则问题，允许保留，教 师既要重视讨论的过程，又要重视讨论的结 果。在讨论中，特别是在分题讨论中，学生 之间分享的不仅仅是思想观念， 还有彼此的 关注、理解和支持。这种新型的人际交往模 式，能增强学生的自信，增进学生之间的接 纳、信任和理解 三、 环境熏陶法 社会环境和教学环境对学生心理健康成长 有重要的作用。在心理健康教育中，周围的 广告及广告用语，公共场所的设置及文化氛 围，应自觉、有计划地创设有利于学生身心 成长的民主、和谐的社会环境。在学校环境 中，学校的建筑格局，美化、净化、绿化的 校园文化氛围，提示语、警示语和名人画像 及格言的位置与摆布。在教室里，桌凳的摆 设，讲台的高度，前后黑板的位置，教室四 周的标语，黑板报的内容，作息时间表、课 表、值日表的张贴位置等。生活在一个好的 环境中，能使学生耳濡目染、潜移默化地受 到良好社会风气和学校良好育人的熏陶和 影响。环境熏陶法的影响作用是根深蒂固的、 长久的，甚至影响到人的一生的发展。国内 与国