三观三德重点学习的.评价标准制度.doc

v1.0 可编辑可修改 三观三德主题教育活动 学习制度 为使主题教育活动不走过场，不搞形式，务求教育实效，彻底解 决三观三德方面存在的各种突出问题， 塑造新集中学教师新形象， 做 人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本制度。 1、全体教师必须积极参加三观三德教育活动学习 , 认真学习规定 的文件、文章。 2、有计划，有目的地组织政治理论学习，学习讨论阶段，每周 安排一次三观三德理论学习， 每次学习时间不得少于半小时。 要做到 时间、地点、内容、主讲人员和参加人员“四落实” ，力求做到准备 充分，富有成效。 3、教师要端正学习态度，严肃学习纪律，学校建立“教师学习 考勤薄”，对教师参加学习情况进行考勤。学习期间教师应不迟到、 早退，有事须事先请假。 4、学校领导和部门负责人在学习中起带头作用，并为全体教师 作专题辅导。 5、采取集中学习、分组学习与自主学习相结合，辅导与研讨相 结合，学习原文与专题讨论相结合， 个人撰写体会与集中交流相结合 的方式。同时充分利用电化教育手段，开展学习教育活动。 6、每位教职工都要记写学习笔记，笔记要规范，内容要详实， 因事缺学的，会后要把所缺的内容补齐。 7、教师学习情况和三观三德考核结果存入个人师德档案，在评 1 v1.0 可编辑可修改 优、评先、职务晋升、年度考核职称聘用等方面将得到体现。 8、学习方法采取一学（学习有关的政治理论，教育法规） ；二议 （联系实际进行议论）；三看（看有关三观三德的影视录象） ；四讲（宣 讲政策，教育理论）；五写（写心得体会或总结） 。 2 v1.0 可编辑可修改 三观三德主题教育活动 学 习 制 度 三河市新集中学 3 v1.0 可编辑可修改 三观三德主题教育活动 评价制度 用新的教育评价理念， 建立符合素质教育思想的， 有利于发挥教 师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导 向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提 高三观三德的学习水平。 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变 化和发展过程作为评价的重要组成部分， 使评价过程成为全体教师主 动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职 业道德修养和提高， 既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工作 过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环 境和个体差异。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建 立以教师自评为准，学校领导、同事、共同参与，多向沟通的教师评 价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教 师岗位工作评价方式， 把形成性评价与终结性评价相结合， 定性评价 与定量评价相结合。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环 境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 4 v1.0 可编辑可修改 三观三德主题教育活动 评 价 制 度 三河市新集中学 5