好教师赢在好口才.pdfVIP

教师口才，教师必备的“金钥匙” ——读《好教师赢在好后才》有感 当一个好的教师，三分靠内才，七分靠口才。老师以舌根为业，助力于一 代又一代人的成长，与其他行业的人相比，教师口才有着“无边界” 的重大 作用。在现代化的教育背景下，教师口才要适应全新的教育理念，要敢于 向传统语言表达方式挑战。 当然口才也并非只是口上之才。它是在我们作为一名教师，为上好一节课 用心精心准备之后而迸发出的自己和学生们都乐于接受的艺术品。下面我 们从不同角度来看看该如何展示我们教师口才的魅力吧！ 一，妙趣横生的课前谈话。教师会在各种场合与学生进行交流对话。课前 谈话是其中最为简单、有效，也是最受欢迎的交流方式。教师的课前谈话 需要以深厚的感情吸引人、感染人、打动人。从而达到消除学生的紧张感 或者说陌生感，建立起融洽的沟通气氛的目的。同时，还能拉近师生间的 距离，培养师生间的感情。选择适当的话题和学生聊一聊，主动向学生伸 出爱的“橄榄枝” ，传递出教师时刻都在关注着他们的学习、爱好、心情的 信息。这样有助于融洽和谐师生关系，有利于教学的开展并促进学习效果 的提升。 二，各种不同形式的导课，有挡不住的意蕴与真情。俗话说，良好的开端 是成功的一半。如果我们能用导课激发起学生的兴趣，让学生的情绪高涨， 那么这节课他们都可能沉浸在享受求知的乐趣中。整堂课给人以灵感和快 乐。没有灵感的课堂可以说是没有智慧的课堂。语言是思想的外衣，口才 是头脑的智慧。也就是说有智慧的课堂要通过教师的良好口才的组织才能 形成。 导课形式可以用幽默的语言，也可以用歌曲、舞蹈、自然风景、设置悬念、 身边的新闻、名人故事等等。根据本课堂的内容辅之以相对应的其他技能 导课，使之与教学内容相得益彰，何愁语不惊人，授课不畅？ 我曾在听一节语文课时就享受过用歌声导课的快乐的。那一节上“武松打虎”， 老远就听见授课老师唱着《水浒传》的主题曲走进班级。同学们一下子可 来劲了，一起跟着哼起来，尤其唱到“该出手时就出手”时，有的同学闭着 眼睛出狠拳（空拳）。《水浒传》大家都太熟悉了，里面有个武松也是大 家很熟悉的，那么他也在该出手时就出手了，他打的对象与众不同，它打 得是虎。老师切入主题“武松打虎” 。 再比如，悬念导课，也就是让学生产生好奇心的一种导课形式。教师若能 用口才把学生的心“悬”在高处，所讲的课就能落在实处。至于其他各种导 课形式不再逐一阐述，大家可以在以后的教学中大胆尝试。它会让你的课 堂因你的特殊导课而更加精彩。 三，讲授口才，课堂上的“十八般武艺” 。开言知肺腑，出口见精神。我们 老师的优秀口才，来源于对教育事业的热爱，丰富的科学文化知识，以及 对学生的赤诚之爱。 夸美纽斯将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收。学习要有兴趣才能 接受。所以对于我们教师来说，课堂能否激起学生的兴趣就显得尤为重要。 如何让自己的课被学生爱上？ 第一，你得尝试着尽可能多的记住学生的名字，尤其是后进生的名字。因 为这个世界上最美妙的声音是听到自己的名字从别人的口中说出来。这样 会使对方感到亲切、融洽。作为学生更希望老师记住自己的名字，这样说 明老师重视和信任自己。能让他们产生极佳的心理效应，甚至改变他们今 后的人生道路。我大学时的经济学老师就具备这样的独到本领，她第一节 课下来所有她点到学号的同学，她都能在任何地方任何时间叫出名字来。 刚开始许多男生不把她放在眼里，不认真听课。有一天一个男生在凶他旁 边的同学，老师直呼他的大名，说他大男人不要跟同学那么斤斤计较的。 可把那个男生羞死了。从此以后,我们班同学对经济学老师那是刮目相看， 尊重有加！ 第二，给他们一定的“话语权”和主动权。上课老师充分展示自己的才能， 从头讲到快结束，才发现没时间，那就要求学生把自己讲的记住吧。头一 两节课学生可能会佩服你的知识渊博。但是长此以往，他们会毫无兴趣的， 因为他们没有机会插嘴，无聊的慌。我们说语言表达能力与思维能力有直 接的关系，思维能力的发展可以带动语言发展，语言能力的发展可以促进 思维能力。教师授课语言要有启发性，要把话语权还给学生。他们只有能 说了，才能更好地思考，才能有兴趣，否则听着听着就打盹了。 如何给他们话语机会呢？比如，我们可以在课堂上引入“辩论” 。辩论是口 才的高级形式。一个人在各种辩论中能击败对方，说明他思维敏捷，善于 分析、判断和推理。我们如果能在课堂教学中引入“辩论”这种方式，无疑 会最大限度地锻炼学生的思维能力，而通过辩论明确的知识，学生会记得 更牢，并能举一反三的加以运用。再比如，让学生当老师