硬笔书法学习教学计划.docx

硬笔书法教学计划 硬笔书法教学计划 一、学情分析 本学期小学硬笔书法班报名的全是 1-2 年级的学生，共 14 人，其中有 3 名老生， 11 名新生。对于小学低段的孩子，正处于识字的起始阶段，在姿势及书写规则上还没有形成正确的认识， 需要不断的强化。大多数孩子写字如同画画， 在他们的世界里， 没有笔顺笔画的概念，写一个字就如同绘画， 只要把这个字完成， 他们觉得就是写字。可喜的是，经过一个学期的学习， 孩子们基本上已经明白了识字、 写字的重要性，并初步掌握了一些关于正确书写的知识和技能。 对于兴趣班来说，培养学生学习硬笔书法的兴趣并教会他们书写的正确方法是关键。基于以上情况，本学期我的教学计划如下： 二、课程教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交 际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文 化和基本笔画书写要领在传统的书法教学中， 总是把基本笔画的写法 要求说得很繁杂深奥， 学生一开始就会对书法练习失去兴趣。 本人用 简单易记的口诀归纳为：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快”。 解释如下： （1）“横上斜”：由于人们的视觉误差，横画一般要向右上方稍斜 一点，这样容易得势。打破“横平竖直”的误人子弟的俗念，让学生一击顿悟，改变原有的书写笔法。 2）“竖挺直”：竖常为一字之脊梁，要使一个字立如松，书写时必须做到挺直，但要注意曲中见直。竖有悬针、垂露之分。不仅要告诉学生如何写好悬针和垂露， 还要告诉他们如何运用。 本人发现悬针常会用于一字之中的末笔，收笔出锋，而垂露则要停顿后转入下笔。 （3）“撇捺出锋”：撇捺为一字之翼，只有出锋飘逸才能有灵动之美。书写时注意撇捺要对称， 不宜一高一低。 撇捺又如人体之手或足，有一波三折之美，捺画一定要写出捺脚而出锋之。 4）“点要快”：点为一字之眼，一个小点其中也蕴含起落的节奏，要想起到画龙点睛的效果， 书写时要点到为止， 眼到手到，强调一个快字。不能拖拉，写成一短线段。书写时要凌空而入，腾空而起，似小鸡吃米，时起时落。点有斜点、竖点、左点、撇点之分。其中唯有撇点用笔时要先重后轻，其它则先轻后重。 另外，在基本笔画练习时，加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养。要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。 间架结构书写要领： 间架结构的研究古今之述备矣。 本人结合学生的特点，删繁就简，编成口诀式的顺口溜，不仅通俗易懂而且永记不忘，收效显著。 “字如其人”，字的外形美与人体美有相同之处。人体有体腔和四肢组成，人体美有动静之美，立如松，坐如钟，卧如弓，行如风，这些形体美无不与字的外形美有异曲同工之妙。 所以，习字时要松紧 相宜，更应突出紧凑。 对复杂的间架结构规律本人用如下几句精炼为：“左右靠得紧，上下要对齐；笔画不打架，均匀来安排；相同笔画不一样，一字之中有重点”。简释如下： （1）“左右靠得紧”： 凡左右结构的字要注意左右相互避让， 中间笔画要靠紧， 两边笔画可以向外伸展。左偏旁写得小点，右边要突出。包括左、中、右结构也是如此，如：板、话、江、徐、树、微等字。 2）“上下要对齐”：上下结构的字要做到上下重心对齐，不论上宽下窄，还是上窄下宽， 其重心要在一条线上。 对于重心的确定本人认为：对称的字的重心线在中间的笔画上，如：重、宝、南、画等字重心线在竖画上；又如窗、家、图等字的重心在点画上。不对称的字的重心在交叉点，如：各、要、含、命等字。 3）“笔画不打架”：楷书的点画要分布有序，错落有致，不重叠交叉。如人之面目五官端正，眉目清楚。书写时注意笔画避让，避免 出现笔画重叠和交叉的败笔。 容易出现败笔的字如： 给、米、拾等字。“均匀来安排”：指一字之中笔画分布均匀，间隔相近，松紧一致。 如“量”字，各横画之间间隔要均匀； “州”字竖画间隔均匀， “杉”字三撇之间要匀称变化。 4）“相同笔画不一样”：书法讲究自然美，一幅作品中字与字或笔画与笔画之间都存在差异， 好象一片森林中找不到两棵完全相同的树，一棵树上找不到完全相同的两片树叶一样。 如相同的笔画注意长 短、方向的区别。 如“美”各横长短不一， “徐”字撇画方向不一等。“一字之中有重点” ：任何事物都有主次之分， 书法也讲究主次分明。一字之中总有一至三个突出的重点笔画， 这些笔画一般要求写得舒展挺拔，为了重点突出，一般要把其它笔画写得更收敛一些。如：三、见、除、永、命等字。 常用书法术语简释： 了解和掌握常用书法专业术语， 有利于克服通病， 摆脱不良的俗气，提高硬笔书法的艺术性。 1）“一波三折”：指捺画在书写时从起笔、行笔、收笔的表现形状似水波一样