【配套K12】悯农春种一粒粟教案-.pdf

配套 K12 教育资料 悯农春种一粒粟教案 导语：组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事 实，集中地刻画了当时社会的矛盾。全诗风格简朴厚重，语 言通俗质朴， 音节和谐明快， 并运用了虚实结合与对比手法， 增强了诗的表现力。 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 1. 悯：怜悯。 2. 粟： (s ù) 这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧 社会农民所受的残酷剥削。 第一、 二句 “春种一粒粟， 秋收万颗子” ，以 “春种”“秋 收”，概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子” ，形象 地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田” ，更写出全国的 土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意 互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳 动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照 理该丰衣足食了吧 ?谁知结句却是“农夫犹饿死” 。这真是触 目惊心 ! 一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成 果，陷农民于死地呢 ? “犹饿死”三字极为深刻地揭露了社 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。 李绅 (772-846) ，字公垂，泣州无锡 ( 今江苏无锡 ) 人。 唐代诗人。 1?学会本课 7 个生字。 2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3?让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生 尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。 这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一 册已经学过。 古诗的作者是唐代诗人李绅。 这首诗的意思是： 春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。尽管四海之内没有 荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到 “秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一 年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面： “四海无闲田，农夫犹饿死” 。诗人以这样强烈的对比，揭 示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深 切同情。 生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的 录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。 要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。 “粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识 记 ; “夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识 记 ; “死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 要注意指导以下几个字。 粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点” ，不是“捺” 。 闲：门字框里边的“木” ，“捺”要变成“点” 。 犹：右边不要写成“龙” 。 死：“匕”的笔顺是先写“撇” ，后写“竖弯钩” 。 结合字形让学生了解“粟”是谷物， “万颗子”是很多 谷物，从中感受到“春种”到“秋收” ，“一粒”到“万颗子” 的变化。 结合插图 ( 或投影片 ) 和生活实际， 让学生了解： “四海”， 泛指到处 ; “无闲田”，就是没有空的田地 ; “犹饿死”，即还 是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此 基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。 这课古诗押“ i ”韵。要在读通的基础上读出节奏感。 然后结合插图或