幼师钢琴演奏技巧与即兴伴奏相结合的教学思考.docVIP

幼师钢琴演奏技巧与即兴伴奏相结合的教学思考 　　摘要：钢琴即兴伴奏主要是指演奏者在未经过任何准备的基础上，结合乐曲内容，或者是歌曲风格特征来即兴进行和声功能的恰当配置，并全面配合演唱者、合作者将乐曲的全部提示内容更好地完成，或者是为二次创作提供有力支持。而要想呈现出理想的即兴伴奏，除了要具备良好的想象力、创新力等能力之外，演奏技巧的熟练灵活掌握也是不可忽视的。 　　关键词：幼师钢琴教学；演奏技巧；即兴伴奏 　　作为幼师专业教育技能、技巧不可或缺的一门课程，钢琴课着重强调的是学生基础弹奏技能、即兴伴奏能力的培养与拓展。当前，很多院校虽然都针对基本乐理、视唱练耳以及即兴伴奏开设了相应课程，但大多时候都是独立存在的，很少会有教师认识到各个课程之间存在的密切联系。因此，学生的综合素质一直都难以得到显著提升，对此，教师在积极探索、尝试新颖教学理念与方法的同时，还应重视、加强钢琴演奏技巧与即兴伴奏教学的有机整合。 　　一、注重钢琴演奏与儿歌伴奏的互动教学 　　对于幼师专业的学生来讲，其钢琴演奏水平通常都处于参差不齐的状态，对此，教师就可以结合具体情况，先从乐理知识、视唱练耳等基础入门课程来进行培养。学生要先初步了解掌握上述两门课程在音符音高、时值以及强弱音放等内容，在此基础上再针对钢琴弹奏开展一系列基础训练活动。在刚开始进行左手伴奏时，教师应给予目的性指导，并运用相关乐理知识来帮助学生更好地掌握左手伴奏和声与音型。而在此过程中，通过适当融入一些经典儿歌伴奏，有机整合弹奏基础训练、乐理学习以及伴奏学习，能够大幅度提升学生的整体伴奏能力[1]。 　　（一）加强练习曲与儿歌伴奏结合 　　首先，应重视学生和弦、织体以及调性与调式方面乐理知识的学习，对练习曲、伴奏谱中采用的乐理知识做出全面分析。而通过有机整合这些学习内容，实现立体教学，真正做到相辅相成，学习阶梯便可以更自然地形成。同时还要注重键盘弹奏基本功的掌握。对于初学者来讲，仅仅为其安排一些基本功练习曲目是无法满足学生认知需求的，还要结合实际需求，适当融入一些琶音、各调音阶等方面的弹奏练习内容，也只有这样才能够逐步提升学生即兴伴奏能力，进而将音乐作品的思想情感、音乐境界全面呈现出来。因此，钢琴教师应充分重视起这些基本功训练[2]。 　　其次，要引导学生多听、多看、勤于练习与思考，并在日常教学训练中培养学生形成良好学习习惯。在条件允许下，带领学生多进行一些不同类型音乐艺术表演的观看与欣赏，从不同角度去体会专业人士理解、处理音乐作品的过程与方式，获得更深刻的感悟，促进学生弹奏水平、艺术修养的不断提升。 　　（二）注重伴奏织体手法的分析运用 　　在实际演奏练习过程中，演奏者能否在乐理知识方面做到理论联系实际是极为重要的。比如，针对左手弹奏的和弦伴奏音型来讲，不仅要从理论层面做出深入理解与分析，还应有机整合键盘表现、实际音响色彩，以此来进一步培养、拓展学生的和聲听觉、想象与辨别能力，以此来帮助学生对调、调性做出更好把握。而作为伴奏音型的科学运用，织体手法也是一种重要的即兴伴奏技术方法。其中和弦式节奏伴奏通常都是以柱式和弦为主，且拥有极为丰富的音响，在舞曲体裁中应用效果较为显著。而带低音的和弦织体节奏伴奏，主要是分化出和弦中的低音，适用于具有较强节奏感的舞曲体裁。还有及时分解和弦织体节奏伴奏，琶音式伴奏音型式是当前比较典型的一种，具有较强的抒情性，除了一系列特殊体裁，在很多表演中都适用[3]。 　　此外，从伴奏织体节奏变化层面来讲，附点、切分以及三连音也是必须掌握的各项内容，以此来将不同的音乐风格突显出来。比如探戈舞的附点节奏、新朝鲜族歌舞的表演节奏等。在教学实践中，教师应积极指导学生利用现有知识、技能去探索学习新知识，不断完善知识结构，通过新旧知识的相互作用来不断提升自身认知，获得更理想的教育、训练效果。 　　二、有机整合钢琴演奏与即兴伴奏学习 　　首先，可以围绕钢琴小品风格与技术训练来培养学生伴奏能力。一是挑选出具有突出音乐形象、伴奏织体以及拥有多样性和声色彩的曲目来作为教学案例，在让学生借鉴学习的同时，也对其伴奏思路产生一定启发；二是可以挑选出一些旋律线条式比较流畅优雅的音阶组织各项练习。比如针对拜耳基础教程中俏皮的装饰音来讲，不论是那种清晰的指触，还是音乐织体、半分解和弦的巧妙转换等都是呈现即兴演奏的关键。在具体训练中，通过将与训练目的相一致的旋律式音型节选出来，指导学生进行进行伴奏织体、和声的合理安排，综合分析和弦连接，巧妙应用于短小儿歌编排当中，将学生想象力、创造力充分发挥出来，也在此过程中逐步提升学生伴奏能力[4]。 　　其次，运用儿歌谱例学习来提升学生即兴伴奏能力。不断整合曲目、亲自实践是提升学生伴奏水平的重要路径，而在分析整合中，通过整合各种类型的伴奏，对前人思路进行模仿学习，自主进