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教研心得 在课堂开展 SSR(持续默读计 划）的一点收获 上个月教研讲座中， 我接触到了 SSR(持续默读计划） 这个概念，真切感到理念很好，于是便很快在班上开展起来。 方式：每节课五分钟 reading time. 内容：之前班级集资购买的书虫系列，以及老师提供，学生自己拿的英文书籍。 经过一个月的坚持，今天在学生中做了民意调查。调查令人欣慰，每个孩子都表示，收获很大，很希望继续坚持下去。 作为一名苦于阅读教学的老师，我也是倍感鼓舞。 另外今天，我也再来长点相关知识。 一、什么是 SSR 在美国，持续默读（ SSR）也有一些其他的名称 如 ： DEAR (Drop Everything And Read) 、 DIRT (daily independent reading time) 。不管叫什么名字，这项活动 就是老师每天安排出 10 至 30 分钟的时间让学生安静的阅 读，时间长短取决于学生的年级和阅读水平。 通过持续默读， 可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的 良好阅读习惯，提高学生的学习主动性。吉姆 ?崔利斯在他 的《朗读手册》里具体阐述了这一概念， “随手拿起一本书， 一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提 问、作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读” ，这 就是持续默读。 据崔利斯介绍， 持续默读的概念最早是在 20 世纪 60 年代由佛蒙特大学的小莱曼? C?亨特提出来的，后来由两位阅读专家罗伯特和马林 ?麦克瑞肯发扬光大。语言学家和阅读专家的克拉生的基本论点是语言的习得来自理解 的植入，而自由自愿的阅读（或持续默读）是学习语言最有效的方法，不但适用于英语，还适用于其他母语，还适用于外语的学习。 二、 SSR的功能与价值 SSR 具有多重功能：学校里的多数阅读活动是分 配的阅读。 SSR 给学生提供机会阅读他们自己选择的材料。 在 SSR时间内，很多学生意识到他们自己可以运用猜词义的 技能（ word attack skills）来推测新词。 SSR 能够帮助学 生树立克服阅读难题的信心。研究显示， SSR 能够促使学生读的更多，能够使学生对阅读形成更积极的态度。家长报告 说学生在校外阅读的时间也会随着SSR的推进而增加。在家 里，孩子们还会要更多的书来读。从SSR被踢出至今，学者 们围绕这个话题进行了很多实验，只要实验的周期够长，实 现效果都是比较明显的。实践证实 SSR对语言的学习是有效 的，是值得在学校推广的。 三、在 SSR中学生如何选书 在 SSR中学生被鼓励阅读任何他们想读的材料，他们可以自由挑选，无论是杂志、漫画、报纸还是绘本，只要是他们感兴趣的、愿意读的都可以。学生可以从书单中挑选读物。或者他们可以从标有不同水平的书箱里挑选读物。多数教师都会让学生自由挑选他们喜欢的书。通常，教师鼓 励学生阅读不太难的书。很多老师都会对学生进行培训，教他们用“五指法”来挑选难度合适的书。在五指法测试中，学生要从一本书里挑出一页阅读，他们开始读的时候要先握住拳头，当他们每遇到一个不会读的词就伸出一个手指头，如果还没有读完这页书五个手指就都伸出来了，那么就说明这本书可能太难了。学生应该将书放回去，再换一本简单一点的书。 四、持续默读的计划 麦克瑞肯夫妇研究了各种技巧并经学校实验验证后，推荐了持续默读教学计划： 1. 每名学生都必须安静的阅读； 2. 老师也必须阅读并且他的阅读也不受打扰； 3. 每名学生挑选一样东西进行阅读（书、杂志、 报纸等）中间不许换书。阅读的材料必须很广泛，学生也不 应因读的书简单而被嘲笑。 4. 可以使用计时器。墙上不要有挂钟，因为不 愿意阅读的学生可能会一直盯着挂钟看。教师需要观察学生注意力持续的时间，以便次日调整阅读的时间，阅读时间要控制得短于第一个停止阅读的学生所用的时间。 5. 完全不要有任何形式的报告和记录。读书讨 论、写作和记录可以在形成阅读习惯后自然而然地开展。 6. 在大班或者较大的学生异质学生群里里开展 持续默读。少于 10 人的小组比较难以开展，因为在人数较少的情况下学生会自由的评论或寻求帮助。 五、持续默读的难点 麦克瑞肯夫妇指出，导致 SSR失败的最主要原因 是： 老师（或助教）只监督学生，而没有一起阅读；教室 缺乏足够的 SSR 读物。 持续默读在活动方案的设计上力求 简单，实施本身并不困难，最难的是老师一起阅读。麦克瑞 肯夫妇指出，导致持续默读失败最主要的原因是： “老师只 监督学生，而没有一同阅读。 ”在持续默读中，老师扮演着 关键性的角色，学生会模仿老师的做法，老师怎么做，学生 才会怎么做。在教室里，学生发现老师没有阅读，他们就不 会专心，就会停下来。在教室里，学生发现老师在阅读中查 字典，也会照做。初中老师看开始每天