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三年级学生管理一得 小奖章，大能量 新的学期，接手两个 新的班 ，我和孩子 都需要一个磨合期。在开学初的一段 里， 于 堂学 律、 堂作 、家庭作 要求等 ，都已有了明确的 定，学生学 逐 步入正 。 清晰的指令、 格的 束，尽力保 每一个孩子都能行之有素 地学 。而当 堂上看到孩子 端正笔直的身形、 清澈 重的眼神 ，我更希望看到他 学 的 情， 源于内心的 极向上的渴望， 而非 被 地遵循，日复一日地重复养成。 之前曾采用 分制度，以小 位，每周 ，分 励卡，期末 行最 价。而 在面 的是两个班 ，一百几十名学生，每天 堂 又是有限的，加分、 分、 算、 、反 ， 程曲折而漫 ，不 耗 了大量 与精力，在人数繁多的情况下， 容易混乱出 。 随后，我便准 了一些精致的小 章，如同孩童 吃零食 小卡片一 ，根据孩子的 堂表 ：是否 注学 ，是否用心 听， 是否 极思考，是否踊 言，是否善于 作，能否 新、 疑等； 学生的作 情况：是否 真 写，正确率高低，是否按要求完成，是 否及 上交，批改后是否 真 正等； 及 成 ，平 的礼 表 ， 良品 ，科代表、数学 是否尽 尽 ??以此即 放小 章， 期末 行 价。 于 升入三年 的孩子，一枚枚五 六色的小 章，仍有着巨大的魔力，在有些平静的 堂上，当一个孩子 真思考，条理清晰地表达自己独特的