人教版八年级上册数学导学教案 15.2.2　分式的加减 第一课时.docVIP

PAGE 第一课时 一、教学目标 1．熟练地进行同分母的分式的加减法的运算． 2．会把异分母的分式通分，转化为同分母的分式相加减． 3．能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想． 二、教学重难点 重点：熟练地进行同分母分式、异分母分式的加减法运算． 难点：熟练地进行异分母分式的加减运算． 教学过程 一、情境引入 请同学们接着来看下面两个问题： 【问题3】 甲工程队完成一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成工程的几分之几？ 【问题4】 2009年、2010年、2011年某地的森林面积(单位：km2)分别是S1，S2，S3，2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了多少？ 学生交流、讨论后，尝试应用所学的分式加减法进行运算． 教师评析：问题1中甲工程队一天完成这项工程的eq \f(1,n)，乙工程队一天完成这项工程的eq \f(1,n＋3)，两队共同工作一天完成这项工程的eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,n)＋\f(1,n＋3))). 问题2中，2011年的森林面积增长率是eq \f(S3－S2,S2)，2010年的森林面积增长率是eq \f(S2－S1,S1)，2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了eq \f(S3－S2,S2)－eq \f(S2－S1,S1). 从上面的问题可知，为讨论数量关系，有时需要进行分式的加减运算． 二、互动新授 【思考】 分式的加减法与分数的加减法类似，它们的实质相同．观察下列分数加减运算的式子： eq \f(1,5)＋eq \f(2,5)＝eq \f(3,5)；eq \f(1,5)－eq \f(2,5)＝－eq \f(1,5)；eq \f(1,2)＋eq \f(1,3)＝eq \f(3,6)＋eq \f(2,6)＝eq \f(5,6)；eq \f(1,2)－eq \f(1,3)＝eq \f(3,6)－eq \f(2,6)＝eq \f(1,6).你能将它们推广，得出分式的加减法法则吗？ 教师引导：同分母分数相加(减)、异分母相加(减)，你是怎么进行计算的？ 你会计算eq \f(1,a)＋eq \f(2,a)吗？eq \f(1,a)－eq \f(2,a)呢？你是怎么想的？ eq \f(1,x)＋eq \f(1,2x)的结果是多少？你是怎么计算的？eq \f(1,x)－eq \f(1,2x)呢？ 请用数学语言表达你刚才运算所用的法则． 学生通过计算、交流、讨论、类比分数的加减法，就可以较自然地得到分式的加减法则． 师生共同归纳：类似分数的加减法，分式的加减法法则是： 同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减； 异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减． 上述法则可用式子表示为：eq \f(a,c)±eq \f(b,c)＝eq \f(a±b,c)，eq \f(a,b)±eq \f(c,d)＝eq \f(ad,bd)±eq \f(bc,bd)＝eq \f(ad±bc,bd). 现在你能求出问题3、4的结果吗？ 学生自主探究：eq \f(1,n)＋eq \f(1,n＋3)＝eq \f(n＋3,n（n＋3）)＋eq \f(n,n（n＋3）)＝eq \f(n＋3＋n,n（n＋3）)＝eq \f(2n＋3,n（n＋3）). eq \f(S3－S2,S2)－eq \f(S2－S1,S1)＝eq \f(S1（S3－S2）－S2（S2－S1）,S2S1)＝eq \f(S1S3－S1S2－Seq \o\al(2,2)＋S2S1,S2S1)＝eq \f(S1S3－Seq \o\al(2,2),S2S1). 请同学们来看下面的例题： 【例6】 计算： (1)eq \f(5x＋3y,x2－y2)－eq \f(2x,x2－y2)；　 　(2)eq \f(1,2q＋3q)＋eq \f(1,2p－3q). 【分析】 (1)是同分母的分式的减法运算；(2)是异分母的分式的加法运算，应先通分． 【解】 (1)eq \f(5x＋3y,x2－y2)－eq \f(2x,x2－y2)＝eq \f(5x＋3y－2x,x2－y2)＝eq \f(3x＋3y,x2－y2)＝eq \f(3,x－y). (2)eq \f(1,2q＋3q)＋eq \f(1,2p－3q)＝eq \f(2p－3q,（2p＋3q）（2p－3q）)＋eq \f(2p＋3q,（2p＋3q）（2p－3q）)＝eq \f(2p－3q＋2p＋3q,（2p＋3q）（2p－3q）)＝eq \f(4p,4p2－9q2). 教师说明：在计算过程中最后结果应化为最简分式． 三、课堂小结 四、板书设计 15．2.2　分式的加减 第一课时 1．同分母分式加减法法则：同分母分式相加减，分