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读《名师课堂管理的 66 个经典细节》有感
读《名师课堂管理的 66 个经典细节》有感
海 口 一
中陈学美
在《名师课堂管理的 66 个经典细节》中,著名特级教师李烈说: “平等、民主的课堂很重要,在课堂上一定要尊重学生,建立和谐、平等、民主的师生关系;在课堂教学活动中,教师绝不能“居高临下” ,而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。 ”
古时有天、地、君、亲、师之说,特别推崇教师的地位。而传统的教学中,教师是教学活动的主宰,学生是教师知识传授的对象。许多人在被赋予上教师这个称号后,便自觉不自觉地将自己摆上了神坛,似乎身为教师便应是无所不会、无所不能,上知天文,下知地理。因此,有的教师在上课时流露出的是一种高高在上的姿态,居高临下。有一位教
师在介绍中国的传统文化时,提到了三十六计,并将其归入《孙子兵法》 ,有学生提出三十六计不是《孙子兵法》的相应内容时,这位教师脸红了一下,便毫不客气地驳回了学生
的异议,并笑着说了一句: “不会错的。 ” 事实上《三十六计》指中国古代三十六个兵法策略,语源于南北朝,成书于
明清。它是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书,是有心人采集群书,编撰而成。但此书为何时何人所撰已难确考。当今部分教师的“权威观”确实可见一斑。
然而,大千世界,芸芸众生,人人均是再也普通不过的人。因此,在知识经济迅猛发展的今天,教师的观念也当与时俱进,把自己的位置放妥,用凡人的眼光看待自己,把自己当人而非“神” ,主动走下神坛。而我们的学生,他们是一个个活生生的个体,有思想、有主见,一样有向善的一面,一样能用发现的眼睛去打量这个世界。他们涉猎广泛,懂的东西是我们无法预料也无法想象的。因而,我们一定要注意把学生当“人” 。
在教育上,我们教师要切实尊重学生主体地位,相信
其作为人会有一定的主动性、创造性与求善、求美的一面,
一样有被尊重的需求。尽量给学生创造多元、开放的思想环
境,用学生的思维思考学生,教育学生大胆置疑,充分表达
自己的想法;敢于打破权威,推翻条框,创造条件让学生体
会成功、体验激情,这样,学生才是快乐的,放松的,主动
的,学习才更富有成效。
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