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《狼》
课堂实录:
一、导入:(PPT)成语PK:说说有关于“狼”的成语
生答:狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸
师:老师也给同学们找了一些。
(PPT出示)豺狼当道 ?鬼哭狼嚎 虎狼之势 狼狈为奸 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 引狼入室?
师:从以上成语看,狼给我们的印象怎么样?
生:不好,很差。
师:是啊,光是“鬼哭狼嚎”四个字,听起来就让人毛骨悚然了。今天我们来看看蒲松龄笔下的《狼》,是否会有不一样呢?
二、整体感知
①预习检测:
师:同学们在预习中有没有遇到什么疑难问题不能解决的?(生沉默)那么老师就要出题来考考大家了啊!
(PPT出示)以小火车的方式检测以下字词,纠正读音
缀行(zhuì)大窘?(jiǒng)苫蔽(shàn)?弛刀(chí) 眈耽(dān)
少时(shǎo)?瞑(míng) 隧(suì) ?尻尾(kāo)?顷刻(qǐng)?黠(xiá)
师:考验升级,请同学们解释下面四句话中的四个字。注意哦,这里有陷阱,要小心了。
(PPT出示)
前:狼不敢前。(名词作动词,上前)?
犬:其一犬坐于前。(名词作状语,像狗一样。)
洞:一狼洞其中。(名词用作动词,打洞。)
隧:意将隧入以攻其后也。(名词用为动词,钻洞。)
(生答)
师:他们在用法上都有一个共同特点,是文言文中的特殊现象,称为?
生:词类活用。(PPT出示:词类活用)
师:难度继续加大,这里一共有五组词,请同学们解释一下下列标志的词的意思。
A止有剩骨(通“只”只有) 一狼得骨止(停止)
B恐前后受其敌(胁迫、攻击) ?盖以诱敌(敌人)
C屠乃奔倚其下(于是,就) ?乃悟前狼(才)
D意暇甚(神情、态度) ?意将隧入以攻其后(盘算)
E投以骨(把) 盖以诱敌(用来) 以刀劈狼首(用)
生答
②读,狼的故事。
师:现在让我们一起走进这则故事,请同学们自由地大声朗读课文。
生自由读
③说,狼的故事
师:读完了,就该来讲讲这个故事了。先请同学们小组合作,结合注释和工具书译读全文。(第一组—1、2段;第二组—3段;第三组4段)(2’),并由代表讲述大意(5’)。
(注意以下句子:
倒装句:A投以骨 B两狼并驱如故 C意暇甚 ?D身以半入(宾前))
师:这是一场狼与人之间的殊死较量,如果我把第一段故事的开端概括为“遇狼”,那么第二段用什么词呢?把“遇”字替换掉。
生七嘴八舌:恐狼、怕狼
师:能不能用文中的词语来概括下啊?
生齐:惧狼
师:这是故事发展,那么第三段和第四段呢,又可以怎么概括?
生:第三段是御狼
师:你从哪里可以看出屠户是在防御狼呢?
生:第三段的屠户他不丢骨头了,而是“弛担持刀”,拿出了他的刀。
师:对啊,这里屠户不再心存侥幸,而是准备反抗,进行防御了,分析得很好,那么第四段呢?
生齐:杀狼
师:这在故事情节发展上,是属于什么部分?
生:高潮和结局
(PPT出示:遇狼、惧狼、御狼、杀狼)
师:屠户杀狼,绝地反击,一举获胜,是故事的高潮和结局。让我们一起再来读一读这则让那个人惊心动魄的故事吧。
生齐读1——4段
师:同学们读得很顺畅,声音很响亮,但是只要读通顺就够了吗?
生:不是,还要读出感情
师:没错,比方说,第二段,我们该用怎样的语气语调来读?
生:害怕、恐惧
师:同学们自己先读读看,读出恐惧、害怕的感觉。
生自读第二段,然后一位同学范读
师:读得非常有感觉,只是漏了一个字。“骨已尽矣”的“矣”,同学们自己再读读看,有“矣”跟没“矣”,哪个好,为什么?
生自读
生:有“矣”,恐惧、害怕的语气就更强烈了。
师:是啊,不要小看这个语气助词,对文章情感的表达可是起到很大的作用的。同学们自己再读一读第二段。
三、文本研读(写,“高”人一等)
师:《狼》,选自蒲松龄的什么作品啊?
生:《聊斋志异》
师:没错,这是一部文言短篇小说集,著名学者郭沫若先生曾经用一副对联来评价这本书,同学们知道是什么吗?
生:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分(PPT出示对联)
师:怎么理解?
生:描写鬼和妖的水平比别人高出一等,对贪官污吏的讽刺又比别人深刻。
①两狼一心
师:既然本文题为“狼”,那我们从“狼”入手,看看到底高明在哪。请同学们自读课文,找出文中描写狼的词句。
生自读课文
一生回答,其他补充
师:老师把同学们找的放在一起了。(PPT出示)
第1段“缀行甚远”;
第2段“一狼得骨止,一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“并驱如故”
第3段“狼不敢前,耽耽向前”;
第4段“一狼径去,其一犬坐于前”、“目似瞑,意暇甚”、“洞其中,意将遂入以攻其后也”。
齐读
师:结合以上语句谈谈,这是两只(PPT)“ ?的狼”。
生:我从第四段这些句子中看出,狼非常狡
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