课程的社会学理论基础——《课程论》.docxVIP

2020.05.17 21 ： 59 《课程论》学习笔记 第二章 课程与社会学 课程既受社会政治经济因素制约，也保存传递重建社会文化。 第一节 社会观与课程设置的历史考察 柏拉图《理想国》——西方历史最早的教育论著 ? 论述了理想国社会阶级构成，并分析了不同社会等级所需要的不同课程。从社会 角度对灵魂进行划分。 ? 社会阶级不同教育程度与课程设置不同。 ? 其提出的课程与智者学派的文法、修辞构成了七艺课程，一直沿用到文艺复兴。 之后学科开始逐步分化，可以说现代课程体系是在此基础上形成的。 洛克——《教育漫话》（ 17 世纪） ? 社会契约论——契约是人们将生来具有的自由平等权力转让给执政者以保证生命 财产安全；当前的君主立宪制是符合契约的。绅士是契约的履行者，需要各方面 的学识。 ? 《教育漫话》是谈如何培养绅士的。 ? 学习各种学科知识，提出小学在家庭中接受教育，之后进入贵族公学、大学深 造。 卢梭——《爱弥儿》（ 18 世纪） 社会契约论》发展了洛克社会契约思想。二者不同在于卢梭认为私有制违背了 原有的社会契约，这一社会制度下的教育违反天性。 ? 在《爱弥儿》中提出要脱离社会影响进行教育。其教育思想以回归自然为依据。 真正的教育只不过是原始本性的展开。将教育划分为四个时期。 ? 但是在理性的国家中，卢梭主张社会和国家本位的教育。其教育阶段与课程设置 远离社会现实，后来被作为儿童