合作学习研究报告.docVIP

构建合作学习模式，培养学生创新品质 ——合作学习策略的应用课题研究报告 亭兰中学课题组 一、研究背景 1、“世界未来的竞争，是人口素质的竞争。”这是改革开放的总设计师邓小平同志的临终遗嘱。老人高瞻远瞩，明察秋毫，赋予教育工作新的内涵，于是教育战线迎来了一场大变革，砸碎应试教育的桎梏，全面实施素质教育。 素质教育的核心是创新，创新力恰恰体现了国民的综合素质。江泽民指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的，没有创新的国家是难以自立于世界强国之林的。哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”由此可见，全面推进素质教育，培养学生的创新能力是这场教育大变革的重中之重。于是如何培养学生的创新能力是每个学校、每个教育工作者必须研究的课题。 2、在全面推进素质教育的过程中，我校积极倡导并实施合作学习的新模式，把课堂教学作为实施素质教学的主阵地。学生是学习的主体，是整个学习过程的主人。实施合作学习，就是以学生发展为目标，以学生自主学习为主，在师生、生生合作的民主氛围中突出学生的主体地位，发展学生的智力和情感因素，真正提高学生各方面的素质，尤其注重培养学生的创新意识、创新思维、创新人格和创新能